古詩《登鸛雀樓》教學(xué)新解

摘 "要：小學(xué)古詩詞內(nèi)容較為復(fù)雜，很多教師教授古詩時盡量以最簡化的方式呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，這樣的做法導(dǎo)致古詩詞的美育教育思想沒有發(fā)揮出教育的作用，導(dǎo)致很多小學(xué)古詩詞教學(xué)處在基礎(chǔ)層面，小學(xué)生正處在快速生長發(fā)育當(dāng)中，需要大量的信息來哺育大腦的發(fā)育，所以古詩詞教學(xué)要深刻的挖掘，教學(xué)活動要經(jīng)過系統(tǒng)的設(shè)計，這樣才可以讓小學(xué)生愛上古詩詞，本文以《登鸛雀樓》為例，針對性講解教學(xué)中如何進行古詩詞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：蘇教版 "登鸛雀樓 "教學(xué)方法 "古詩詞

很多教師在講述《登鸛雀樓》這首詩時，對整首詩的生詞生字進行解釋，并且教會學(xué)生如何應(yīng)用，這個部分是古詩教學(xué)的基礎(chǔ)，無可厚非。但是接下來對古詩進行教學(xué)時，出現(xiàn)了一些問題，比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生品讀詩句，很多教師只是單單的對詩句進行通俗化的解釋，帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，進而體會到詩歌表達(dá)了作者什么樣的情感，這樣的教學(xué)就是犯了揣測的問題，現(xiàn)代人站在自己的角度，去解讀古代詩人的情緒情感，古代詩人的所觀所感，事實往往印證了我們的錯誤，與古詩真實的情況會有很大的出入。筆者對此展開分析。

一、帶領(lǐng)學(xué)生讀懂語碼

讀詩之所以要“感悟”，很大程度上就是要去體會語碼帶給你的言外之意。在現(xiàn)代人讀古詩的障礙里，重要的一處就是脫離了古代的語境，不容易被詩里的語碼喚醒本該被喚醒的感觸。《登鸛雀樓》一詩中，登樓遠(yuǎn)望，在一切景物中，最讓詩人生出感觸的只有“落日”和“黃河”兩個，詩人看到其他的景色都被忽略了。那么，西下的夕陽和東去的流水，這兩種景象到底在表達(dá)什么呢？了解這一點，需要我們?nèi)フ业搅魉奈幕Z碼。流水在文化語碼中含義是“人在時間流逝面前的緊迫感”。教師在解讀這首詩時，一定要讓學(xué)生感覺到“黃河入海流”這句詩，不僅僅是描寫了黃河水滾滾奔流入海的情境，而是要與時間的流逝聯(lián)系起來。對此，教師要為學(xué)生解釋流水和時間流逝的關(guān)系。比如，追溯到《論語》，孔子在河邊發(fā)出過一句著名的感嘆：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”這是在感嘆時間就像流水一樣日夜奔流，片刻也不停歇。教師要了解這一點，教師需要充分備課，將知識之間產(chǎn)生聯(lián)系。當(dāng)流水和時間發(fā)生了這樣的關(guān)系，教師可以解釋一些水和時間相關(guān)的句子，比如，逝水年華。正因為有著這樣的語碼，詩人才可以言在此而意在彼，言有盡而意無窮。教師通過勾起學(xué)生對時間流逝的悲傷，才可以在讀詩的過程中，體會到時間的本質(zhì)，時間的特征是無論你有沒有留意它，無論白天還是黑夜，它都在奔流不息，片刻也不停歇，而且一去不返、無法逆轉(zhuǎn)。

二、設(shè)身處地體會情境，感悟詩人情感

通過上述的講解，學(xué)生可以體會到作者對于時間流逝的一些感悟。為了讓學(xué)生可以更好的體會到詩人的情感，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走入詩人的情境之中。我們再來看一看這首詩歌，“白日依山盡，黃河入海流。"欲窮千里目，更上一層樓。” 詩很短小，貌似寫實，卻暗含激昂的哲理。但是只要學(xué)生細(xì)心體會，就會發(fā)現(xiàn)悲傷的基調(diào)并沒有真正消失，只是被豪邁的意象遮掩住了。第一句，白日依山盡。這是詩人站在鸛雀樓看著西方，對西方的景色進行描寫，第二句，黃河入海流。我們都知道黃河?xùn)|流去，流向是東方。詩人站在鸛雀樓上，先是往西一看，看到了白日依山盡，然后眼光一收，看到了眼前的黃河，再往東一看，黃河入海流。所以很多教師覺得這是一首地地道道的寫景詩，這其實誤解了本詩，可以說沒有領(lǐng)悟到詩人的詩情。為了更加清楚地了解詩人的境遇，和在鸛雀樓的生命體驗，我們需要了解鸛雀樓在哪？鸛雀樓在今天山西的永濟市的黃河岸邊。黃河是一個大“幾”字形的，在山西和陜西邊界，總體流向是自北向南的。所以詩人王之渙，要想看黃河的流向，是往南的。但是，他是想看到入海的方向的，“入海流”嘛。黃河要從鸛雀樓下過，往南再流20多公里，在潼關(guān)和風(fēng)陵渡轉(zhuǎn)頭向東的。所以，詩人才要急匆匆更上一層樓因為要窮千里目，必須登高一層，轉(zhuǎn)頭向東，才能看到黃河入海的地方。所以，這首詩通盤看下來，詩人的真實含義是：我看到黃河南去，但是我知道，這不是它入海的方向，所以，我要更上一層樓，我要看到更大的格局，要了解更多的走向。它的意思，不是登高才能望遠(yuǎn)，而是登高才能看到真相和全局。通過真實還原詩人的情境，理解詩的意思是不是比筒單地看后面兩句“欲窮千里目，更上一層樓”，看的全面，更能體會到詩人的情緒和情感。當(dāng)詩人站在高樓看到更大的格局，時光匆匆，而后產(chǎn)生一種感傷，詩歌的悲傷底色顯露無疑。

通過上述對《登鸛雀樓》這首詩歌教學(xué)方式的探究，筆者給出了很多古詩的指導(dǎo)和建議，教師要以此類推，在其他古詩教學(xué)時，

要善于發(fā)現(xiàn)古詩背后的更大的意義，真實的還原詩人的情境，幫助學(xué)生更好的理解古詩，這樣學(xué)生才會愛上古詩，體會到古詩詞的美。

參考文獻

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