小學美術教學中的德育滲透

摘 "要：與認知教育一樣，德育教育同樣是義務教育體系中不可或缺的一部分。而小學美術作為義務教育階段的一門必修藝術文化課程，其不僅是學校實施美育的重要途徑，同時還對于學生審美能力和健全人格的培養起著至關重要的作用。基于此，筆者就結合自身教學實踐，對如何將德育教育有效滲透于小學美術教學中這一問題淺談一二。

關鍵詞：小學美術 "德育 "教學 "情境 "操作

在新課程改革全面推行的今天，一場針對小學美術的教學改革也在不斷深入和完善。作為小學美術教師，我們在教學過程中除了要向學生傳授美術基礎知識與技能之外，還應當在充分挖掘教材德育因素的基礎上，多方位、多渠道、多角度地將德育教育滲透于美術教學始終，以使學生在習得美術基礎知識的同時，還能夠促使學生形成高尚的道德品質和人格情操。

一、將德育教育滲透于常規教學中

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是向學生進行德育教育的主要渠道。而教材作為課程資源的核心部分，是教師開展一切教學活動的出發點和落腳點。因此，作為小學美術教師，我們應當在教學過程中充分挖掘教材內容中所蘊含的德育因素，并善于借助靈活的教學方法和現代化的教學手段來引導學生對其進行深入感悟，以使學生不僅可以習得美術基礎知識，同時還能夠受到德育的熏陶和感染。

例如，以《漢字的聯想》這課內容為例，在教學過程中，我先是對學生說道：“同學們，老師今天給大家帶來了一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎？”說著，我利用多媒體向學生出示了“山”和“目”的象形文字，學生很快便做出了正確答案。于是，我向學生說道：“同學們的想象力真豐富，這些文字和生活中的圖形十分相似，因此被稱為‘象形字’。”隨后，我再次利用多媒體向學生介紹了象形字的起源，并通過舉例的方式讓學生了解并初步掌握了聯想方法。最后，我為學生出示了一些漢字，其中有“云”“雨”“春”“東”等，并要求學生先從中挑選出自己喜歡的字，再選擇自己喜歡的變形方法來進行變形。如此，通過引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，既讓學生感受到了漢字的奧妙和藝術魅力，又激發了學生對祖國語言文字和燦爛文化的熱愛之情。

二、將德育教育滲透于情境熏陶中

情境，指的是教師基于既定的教學目標，并依據具體的教學內容而創設的富有一定感情色彩的具體場景或氛圍，它在激發學生學習興趣、促進學生理解感知等方面具有十分積極的促進作用。與此同時，隨著現代信息技術的迅猛發展，教師在課堂教學中可用的教學手段也日漸豐富。基于此，我們在教學過程中不妨借助現代信息技術來創設直觀式教學情境，以使美術教學更具形象化和生動化，進而在強化學生感性認識的同時，實現學生對其中德育因素的深層次理解和感知。

例如，以《在快樂的節日里》這課內容為例，在課堂教學之初，我利用現代信息技術為學生播放了音樂《金蛇狂舞》，以引導學生迅速入情入境，營造節日的快樂氛圍。之后，我再次利用現代信息技術讓學生欣賞了不同民族和國家的節日圖片，其中有春節、端午節、圣誕節、感恩節、潑水節以及開齋節等，并引導學生通過人物的動作、表情、服飾和背景來進行判斷，以便讓學生在了解不同國家和民族節日習俗的同時，感受到人們過節時的快樂情緒。如此，通過借助現代信息技術創設直觀式教學情境，不僅增添了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，而且還使學生體會到了節日的文化內涵，懂得了要珍惜現在的幸福生活。

三、將德育教育滲透于動手操作中

受傳統教育教學思想的影響，當前小學美術課堂的教學模式機械單一，即教師只是一味地向學生講授和灌輸美術知識。這樣一來，不僅在極大程度上消磨了學生的學習熱情，而且也不利于培養學生的實踐創新能力。鑒于此，作為小學美術教師，我們除了要完成既定的教學任務，還應當著力于為學生提供動手操作的平臺和機會，以便在提高學生實踐創新能力的同時，培養學生的團隊合作意識。

例如，以《把自己的畫制成拼圖》這課內容為例，在教學過程中，我向學生問道：“一副完整的拼圖要分哪幾步制作完成？什么樣的畫適合做成拼圖？在剪裁時我們要注意哪些方面？”待學生簡要闡述了自己的看法和見解后，我讓學生以小組為單位來將自己的畫制成拼圖。在這一過程中，學生的積極性都很高，而且我還發現很多小組還實行了分工協作，比如，有的學生負責畫圖案、有的學生負責設計切割圖、還有的學生負責裁剪圖片……在學生動手操作的過程中，我會在行間巡視，并對學生遇到的問題及時予以針對性的指導和點撥。如此，不僅提高了學生的動手操作能力，而且還在無形之中培養了學生的團隊合作意識。

總而言之，正是由于美術學科兼具工具性和人文性雙重特征，決定了美術教學與德育滲透是密不可分的。作為小學美術教師，我們一定要在充分認識到德育教育重要性的基礎上，積極探索和尋求美術教學與德育教育有機整合的途徑與策略，以使學生的精神世界得以豐富，幼小心靈得以凈化，從而形成高尚的道德品質和良好的個人修養。

參考文獻

[1]譚斌，劉顯成.淺析小學美術教學中德育的滲透[J].民營科技，2017（09）：245.

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