小學語文教學中的情感教育策略

摘 "要：語文作為一門人文性和工具性學科，在提升學生語言知識技能的同時，更注重豐富學生情感，培養學生情感的發展。在小學語文教學中開展情感教育，教師應圍繞學生主體設計教學活動，引導學生語文知識技能與思維情感協同發展。本文針對小學語文課堂教學，探究情感教學在其中的應用。

關鍵詞：小學語文 "課堂教學 "情感教育

在小學語文教學中，教師應轉變傳統教學觀念，在提升學生語文素養的同時，引導學生完善自身情感系統，促進學生發展成為真實、靈活的個體。筆者結合自身多年語文教學實踐經驗，探究情感教學在小學語文課堂中的實施策略。

一、創設情境，激發學生情感認知

情境教學是教學活動中被教師廣泛應用的一種教學策略，但隨著社會科技的發展，教師應結合教學內容制定出前沿的、優質化的情境教學，提高學生在課堂中的參與積極性。在小學語文情感教學中，教師可以借助信息技術的應用，創設豐富多樣的教學情境，激發學生對情感的認知。

例如，“開國大典”一課的教學目標是引導學生流利、有感情地朗讀課文，讓學生感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想，為新中國的誕生自豪、驕傲。在學生閱讀完課文后，筆者借助多媒體對開國大典的歷史資料進行視頻播放，借助毛主席的演講、人們激昂的吶喊聲，讓學生感受振奮人心的開國大典場景。很多學生在視頻觀看中跟隨著視頻鼓掌。在視頻播放后，筆者提問學生“為什么會鼓掌”，但很多學生認為這種行為是“不由自主的”“發自內心的”。隨后，筆者又對開國大典中的部分照片投放到大屏幕上，通過細節的展現，將學生的學習熱情推向高潮，并開展深入教學。筆者結合“開國大典”教學內容，以多媒體為載體播放歷史資料，用真實的情境來感染學生，激發學生強烈的愛國情。在小學語文教學中開展情感教學，教師可以借助多媒體、電子白板、微課等多種多樣的信息技術情境展示與課文有關的內容，在情感烘托中激發學生的情感認知，促使學生踴躍參與到課堂學習中，提高學生學習興趣。

二、情境再現，引導學生感受情感

小學生各方面發展不成熟，對外界充滿好奇心和嘗試心，能夠在真實體驗中明確事情的情感與道理。在小學語文情感教學中，教師可以根據小學生的發展特征，對語文教學內容進行設計，鼓勵學生進行表演，在真實參與情境中幫助學生感受其中的情感。

例如，“將相和”是發生在廉頗和藺相如之間發生的完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪的三個故事。在實際教學中，筆者調整教學安排，將學生按三個故事劃分為三個小組，每個小組自選表現形式來展現課文內容。在檢驗學生表現成果中，第一組學生按段朗讀;第二組學生分角色朗讀;第三組學生行動表演。班上學生對第三組學生的故事呈現方式贊不絕口，隨即，筆者組織前兩組學生模仿第三組，并體會“廉頗和藺相如分別是什么樣的人”。澠池之會小組認為，藺相如是一個“勇敢”“懂得變通”的人，而廉頗是一個“計較個人得失”的人。負荊請罪小組認為，藺相如是一個“心胸寬廣”“識大體”的人，而廉頗是一個“知錯就改”的人。筆者對學生在人物表演中認識到的人物特征進行總結和完善，幫助學生準確認識廉頗和藺相如的人物特征。筆者結合教學內容組織學生對課文內容進行表演，引導學生在真實情境中“認識”人物情感和人格魅力。在小學語文教學中開展情感教學，教師應讓學生走進課文，在真實接觸中感受課文中人物，通過情感交流，提升學生情感。

三、師生合作，強化學生情感體會

在小學語文教學中開展情感教學，教師應積極加入到學生群體中，以平等的姿態參與到學生的交流討論中，在和諧的師生溝通氛圍中，增強學生對課文的了解，同時在教師和學生之間搭建和諧平等的溝通之橋。

例如，在完成“秋天的懷念”一課教學任務后，為幫助學生感受母愛的博大，筆者組織學生“說說自己的母親”。很多學生羞于表現對母親的愛。于是，筆者結合自身經歷，對母親送自己上學時的車站場景進行介紹，并認為那是“終身難忘的”。在筆者的領導下，一名學生說道自己假期在奶奶家生病的故事，“媽媽知道后立即趕回老家照顧我”。該生介紹到，“媽媽是一個很忙的人”，很少有時間“管我”，“但在我生病時能夠以最快的速度出現在我的面前照顧我”。隨著情感氛圍的烘托，很多學生積極講解與“母親”發生的事情。筆者根據教學內容組織學生進行情感交流，并借助自身的經驗為學生的交流預熱，通過生活中的事情，幫助學生感受到母愛。在小學語文教學中，教師應積極與學生溝通，縮小與學生之間的距離感，促使學生在真實事情中體會情感。

綜上所述，情感教學對學生成長和發展具有重要意義。在小學語文課堂教學中，教師應圍繞學生主體開展情境教學，促使學生在各種各樣的氛圍中感受情感、升華情感。情感在課堂中的應用，不僅有助于提高學生學習質量，還有助于培養學生的情感體驗，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]張子民.小學語文教學中的情感教育理念及實踐策略分析[J].中國校外教育，2018（30）：136+138.

[2]李亞茹.淺析小學語文教學中的情感教學[J].才智，2018（24）：142.