小學綜合實踐活動有效教學策略探究

摘 "要：素質教育理念的越發深入，使得課堂教學的關注點不再只是學生成績的高低或是基礎知識的掌握，教學的重點更多地向提升學生的綜合素養方面側重。小學階段是學生接受系統知識學習的起始階段，也是塑造學生學習思維的關鍵時期，以提升小學綜合實踐活動教學的有效性為契機，將教育教學的重心轉向提升學生的綜合素養。

關鍵詞：小學綜合 "實踐活動 "有效教學

隨著新課改及素質教育的深入推進，在小學階段的教學中，教學的重心不再只是關注學生基礎知識的掌握情況，而是向提高學生的綜合素養方面側重。小學綜合課程的開展，需要教師準確把握小學綜合的課程特點，明確教學的目標所在，使學生在學習基礎知識的同時，實現自身實踐能力、探究能力、合作能力等的提升，提高學生參與學習的積極性，進一步提升課堂教學的有效性。反觀當前小學綜合課程的教學，依然存在著諸多問題阻礙著教學的順利開展，筆者結合自身教學經驗，談談如何提高課堂教學的有效性：

一、轉變教學觀念，凸顯學生主體地位

受傳統教學模式的影響，在小學綜合的課堂上，教師長期占據課堂教學的主體，學生被動地接受知識，且理論知識學習遠遠多于實踐操作。師生之間地位上的懸殊，阻礙了課堂教學的正常交流，過多的理論知識教學也讓原本生機勃勃的課堂變得了無生趣。小學綜合教師要在深刻理解新課改內在精神的基礎上，轉變自身的教學理念，使學生成為學習的主體，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，凸顯學生的主體地位，提高學生參與綜合實踐教學的自主性。

例如，在“制定我的理財計劃”一課的教學中，根據本課內容可知，實踐活動的目標是通過活動，讓學生懂得合理安排及使用金錢的重要性，掌握資料收集與整理、調查等實踐方法。通過調查培養學生節約用錢、合理消費的良好習慣，提高學生的思想素質。以學生為活動的主體，代替教師灌輸式的教學模式，以“理財”為活動主題，引導學生首先以口述的形式闡述對理財的理解，同時結合自身的實際情況，制作理財規劃的表格，使學生在相對活躍的氛圍中，開展實踐活動，樹立正確的理財理念。

二、創設教學情境，明確實踐活動目標

小學綜合教學實踐活動的開展并不是按部就班地循規蹈矩，也不是毫無計劃地盲目創新，課程的開展既要注重綜合的學科特點，又要結合學生的身心特點。從教學內容開始，從學生的認知規律出發，創設利于開展實踐活動的教學情境，采取一定的教學策略，提升教學的有效性。教師通過明確的教學目標，實現對學生學習的引導，制定科學的導學案，結合實際狀況將教學目標進行分解，實現實踐活動的可量化。引導學生掌握選擇探究主題的方法，進行明確的責任分工，制定詳細的實踐計劃等，提高綜合實踐活動的有效性。

例如，在“了解家用電器”一課中，教師可以根據教學內容，以實踐活動的形式向學生進行作業的預留。結合家長的幫助，盡可能地了解家用電器的類型、功能及注意事項。如有的學生對微波爐有著濃厚的興趣，通過對微波爐的詳細了解，自制了微波爐模型、微波爐專用加熱杯、微波爐使用說明書等，在課堂上向大家講解微波爐的正確使用方法以及注意事項，呼吁大家在方便自身生活的同時，防止安全事故的發生，保障自身的安全。這同時也契合了本次實踐活動的主題，即學習常用家用電器的使用方法，并懂得必要的安全常識，提高對家電隱患的警惕性，培養學生對保障家庭、個人及社會安全的責任感。

三、開展教學反思，增強實踐學習效能

教學反思的實施與開展對小學綜合課程的順利推進有著積極的促進作用，教師不僅要能夠積極引導學生的學習，還要時刻關注學生的學習狀況，加強與學生之間的互動溝通，收集教學反饋，進行教學反思，逐步實現對教學的優化。小學綜合實踐活動的主體是學生，引導學生對自身的學習和實踐行為進行反思，幫助提升學生的實踐能力。教師與學生的雙向反思，不僅是對實踐活動的有力外延，同時也從另一個角度實現了對綜合實踐活動的升華。

例如，在“介紹自己喜歡的書籍”的實踐活動中，小學綜合教師要在結合學生其他科目的學習來組織開展教學實踐活動，在課前對學生在書籍方面的興趣進行收集和了解。以提問的形式開始本課的實踐活動，如你平時看過哪些書？其中最喜歡哪本書？告訴大家這本書的名字，再簡要的介紹一下這本書的內容，說說喜愛這本書的理由。通過這次活動，展開對讀書這件事的思考，強化閱讀后進行思考的重要性。

綜上所述，小學綜合實踐活動有效性的提高，首先需要教師能夠深刻把握新課改的內在精神，使學生成為學習的主體，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，在實踐活動中凸顯學生的主體地位。結合小學綜合的學科特點以及學生的身心特點，創設利于實踐活動開展的教學情境，以明確的教學目標指導學生實踐活動的進行。開展教學反思工作，收集學生的反饋，逐步優化和改進教學策略，同時帶動學生自我反思能力的提高，增強實踐學習效能，全面促進小學綜合實踐活動的有效性。

參考文獻

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