小學數學高效教學策略探析

摘 "要：小學階段是學生系統學習數學知識的開始，也是學生建立正確數學思維的關鍵時期。鑒于小學階段學生的生理和心理狀況，學生在數學學習的過程中，離不開教師的指導。新課改的推進，對當前小學階段的數學教學提出了更多更高的要求，既要能夠在有限的課堂時間內完成教學任務，又要能夠結合新課改的內在精神以及學生的學習需求，提高課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：小學數學 "高效教學 "教學策略

在新課改的持續推進下，素質教育的理念越發深入人心，反映在小學數學的課堂上，要求教師既要完成教學任務，也要能夠結合學生的學習現狀，引導學生初步構建自身的思維體系，這一教學目標的達成，需要高效課堂的支撐。縱觀當前小學數學課堂，依然存在著諸多問題阻礙著高效教學的順利開展。僵化的教學模式，單一的教學手段，老套的課后作業等，都是阻礙高效課堂形成的重要原因。根據這一情況，筆者結合自身教學經驗，談談如何在小學數學的課堂上創建高效課堂：

一、結合學生身心特點，營造良好教學氛圍

小學階段的學生正處在身體和心理快速發育的階段，數學教師在制定教學計劃的過程中，要能夠結合學生的認知特點和規律，使學生能夠在良好的數學環境中開展對知識的學習。將枯燥的數學學習形象化、生動化，觸發學生對數學概念和定理的理解和感悟。將學生作為數學學習的主體，時刻關注學生在學習中的動態和變化，解決學生在學習中遇到的問題和困難，增加課堂教學中的人文關懷。

例如，在“升和毫升”一課的教學中，教師可以根據教學內容與學生的興趣點，對教學環節進行設計。針對小學階段學生注意力集中時間短的問題，采取實驗教學的形式，吸引學生的注意力，延長學生注意力集中的時間。以“玩水”的實驗活動，引導學生參與其中，使學生獲得愉快的學習體驗和樂趣。如在課堂上進行實驗，教師左手拿著100毫升的量筒，右手拿著1000毫升的量杯，大家猜一猜，用量筒100毫升的水倒入1000毫升的量杯，幾次能夠1000毫升？引導學生分組進行實驗，使學生通過親自動手的方式完成對本課知識的學習和掌握。

二、改進課堂教學方法，激發學生學習興趣

小學階段學生大都活潑好動，對周圍的事物有著強烈的好奇心，與此同時，學生也存在著注意力集中時間短的特點。因此，教師在引進教學方法時，要結合學生的興趣以及個性特點。以改革教學模式為契機，引進和更新教學方法，將設疑探究法、分組合作法、情境教學法等方法引入到小學數學的課堂中。在教學方法的使用中，注重增強師生互動、生生互動，提高知識或觀點在課堂的傳播效率。將多媒體教學，演示教學等方法融入到小學數學的課堂中，增強課堂教學的趣味性，激發學生參與數學學習的興趣。

例如，在“觀察物體”一課的教學中，根據本課教學內容以及學生的認知特點，以多媒體課件的形式對學生進行教學，從更加全面的角度分析和分辨不同角度下觀察立體圖形的情況，培養學生的空間想象力和抽象思維能力。以多媒體課件的形式開展教學，對學生進行啟發，培養學生初步的幾何思維。以玩積木的方式，引導學生擺出相關的圖形。學生以小組的形式的對圖形進行設計和規劃，學生在對積木拼搭的過程中，能夠更加深入地了解物體不同圖案的形成。將多種教學方法進行組合教學，能夠激發學生參與學習的興趣。

三、組織開展教學實踐，提高知識運用能力

數學是對客觀世界的真實反應，即便是小學數學也不例外，因此，教師在教學的過程中，要通過一定的教學策略，使數學與學生的現實生活發生更廣泛的聯系。將數學知識點融入到具體的問題中，激發學生探索的熱情和動力。以數學知識回歸生活的方式，讓學生感受到數學就在自己身邊。組織開展生動有趣的數學競賽，啟發學生參與數學學習的意識，發揮自身的聰明才智，挖掘學生的數學潛力，使學生體會到數學的實用性，提高學生的知識運用能力。

例如，在“平移、"旋轉和軸對稱”一課的教學中，根據教學內容可知，可以將教學分為兩部分。一是教材教學，將教材中適合課件展示的內容以多媒體的形式呈現出來，如課件出示教材第1頁例題1圖，提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。引導學生進行觀察，感受平移，同時強調平移的方向。二是聯系實際教學，引導學生聯想生活中與本課有關的事物，并嘗試闡述不同現象的深層次原因，如鐘表的指針轉動，水中的倒影等，提高學生的知識運用能力。

綜上所述，小學數學高效教學的開展，需要教師能夠結合學生的身心特點，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，營造師生平等的教學氛圍。結合小學數學的教學要求以及學生的認知規律，引進和更新教學方法，打造生動有趣的數學課堂，激發學生參與學習的興趣。準確把握數學的學科性質，將數學知識與學生的實際生活更多地聯系起來，實現知識有理論到實踐的轉化，使學生體會到數學知識的實用性，提高學生的知識運用能力，保障小學數學高效課堂的形成。

參考文獻

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