對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育方式的探索與分析

摘 "要：我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略以來，注重教育發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生開始真正學(xué)習(xí)生涯的第一站，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為課程中最重要的學(xué)科，受到老師及學(xué)生的重視。但是由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文在教育方式上相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏新意，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題并提出了自己的看法。

前言：在中國(guó)教育體制改革的不斷深入的今天，對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。這使得教育工作者要重視激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。找到適合小學(xué)語(yǔ)文教育的科學(xué)理念去教育和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育方式;探索與分析

一、小學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文是語(yǔ)言、文學(xué)或文化的總稱，是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要課題。為了適應(yīng)教育體制改革的需要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法也必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要把握小學(xué)生容易被外界的新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方法，以確保學(xué)生在課堂上專心努力學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式存在的問題

（1）教師教學(xué)理念有待改變。

我國(guó)大量的小學(xué)語(yǔ)文教師仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的長(zhǎng)期的影響，教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解存在偏差。片面認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文就是單純學(xué)習(xí)知識(shí)、書寫漢字、閱讀課文的學(xué)習(xí)過程，并沒有將學(xué)生對(duì)課文的理解納入到教學(xué)中。使學(xué)生理解困難，長(zhǎng)此以往，降低學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（2）教師對(duì)學(xué)生了解不夠

有些教師與學(xué)生間交流甚少，不能清楚的知道學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)有什么問題和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性和潛力的關(guān)注較少。使得學(xué)生的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”并沒有突顯出來，教學(xué)過程過于表面。

（3）課堂氣氛不活躍

目前許多教師教授漢語(yǔ)知識(shí)時(shí)，采用灌輸知識(shí)的方式，讓學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，使學(xué)生無法真正意義上理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。并且在課堂上，老師就像唱一場(chǎng)獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探索與分析的改進(jìn)策略

（1）提升教師素質(zhì)

教師作為一名傳教士，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮了非常重要的作用。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形的教育勢(shì)下及要求，運(yùn)用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生。

（2）加強(qiáng)師生之間的溝通，因材施教

1.加強(qiáng)溝通與交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)上課的形式。如今，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，使課堂的主體變?yōu)閷W(xué)生。讓教師與學(xué)生處于平等和民主的地位，在與學(xué)生交談的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.因材施教，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

教師在了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同層次的學(xué)生，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，使優(yōu)秀學(xué)生更好，中學(xué)生變得優(yōu)秀，差等生變得熱愛學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與知識(shí)轉(zhuǎn)移有機(jī)地結(jié)合起來，在理解，應(yīng)用和掌握知識(shí)的過程中提升語(yǔ)言能力。

（3）激活課堂氣氛

課堂氛圍對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解十分重要，教師要在良好的氛圍中傳授學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，牢牢掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.以角色扮演創(chuàng)新課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)中，角色扮演是一種常見的課堂活動(dòng)，很容易激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過不同的角色，加深對(duì)人物的理解，分析人物的內(nèi)心情感。這種課堂活動(dòng)對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生倍增效應(yīng)，也使學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)的深刻性。

2.科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代高科技技術(shù)影響著各行各業(yè)的發(fā)展，多媒體教學(xué)不僅使教學(xué)立體化，而且吸引了學(xué)生的注意力，更生動(dòng)地展示了教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中熱愛中文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)從無知到理解的過程，從提問到解決問題的過程。正所謂“疑者覺悟，覺悟之機(jī)也;只有進(jìn)行過覺悟，才能更好地成長(zhǎng)”。學(xué)生只有在提出更多問題時(shí)才能學(xué)到更多知識(shí)并鍛煉學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)提問并引導(dǎo)學(xué)生提問。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和熱情，使學(xué)生能夠獨(dú)立預(yù)先學(xué)習(xí)語(yǔ)言，探索自己的學(xué)習(xí)，并在關(guān)鍵時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生討論問題，縮小師生距離。

（4）拓展教學(xué)，升華語(yǔ)文的藝術(shù)性

語(yǔ)文是藝術(shù)的典型表達(dá)。不同時(shí)期的文學(xué)具有那個(gè)時(shí)代獨(dú)特的人文思想，是時(shí)代留下的最寶貴的精神財(cái)富。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)觀念的最重要時(shí)期，豐富學(xué)生對(duì)文學(xué)之美的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的進(jìn)一步理解和體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行重新設(shè)定和改革，使學(xué)生牢牢掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富自身的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，為學(xué)生今后的高等語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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