例談如何提升小學生的核心素養

摘 "要：小學是學生學習的啟蒙階段，也是學生未來發展的奠基階段。由此可見，小學在整個教育體系中的地位和作用。在小學階段，培養學生的核心素養是教師的重要教學任務，本文我將以行為習慣、社會責任、生命意識這三點為例，來談一談如何提升小學生的核心素養。

關鍵詞：小學生""核心素養 "提升

核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在小學階段，幫助學生形成一定的核心素養，對提升學生的各學科能力，培養學生高尚的品格有重要的意義。眾所周知，小學沒有核心素養這門課程，因此核心素養的培養是滲透在各個學科的教學當中的。教師在教學的過程中，不僅要重視學生知識技能的培養，更要關注學生核心素養的形成，這樣才能使學生在具備豐富的文化知識的同時，擁有良好的行為習慣、強烈的社會責任和正確的人生價值。

一、要讓學生養成良好的行為習慣

如今，大多數的學生都是獨生子女，由于在家里，家人過于溺愛，因此自理能力和抗壓能力較弱。進入了小學之后，因為學生之間是平等的，沒有人會像家里人那樣保護他，所以學生難免會感到失落，從而產生一定的負面情緒。小學是學生良好行為習慣養成的關鍵時期，在這個時期，教師需要和家長配合，讓學生養成良好的行為習慣。在生活上，家長要培養孩子的獨立能力、社會適應能力和人際交往能力，如：要讓孩子學會自己打掃房間、要讓孩子學會遵守交通規則、要讓孩子學會平等的與他人相處等。在學習上，教師也要嚴格要求學生，培養學生良好的學習習慣、靈活的思維能力和一定的規則意識。如：要讓學生按時獨立的完成作業、要讓學生學會獨立的思考問題、要讓學生遵守學校的規章制度等等。這些基本的生活和學習習慣的養成，對學生的健康成長有重要的作用。此外，每個學生都是獨立的個體，他們由于家庭環境和個人性格的不同，在行為習慣的養成教育中也會存在很大的差別。這時，作為一名小學教師，我們要從學生的實際情況出發，對不同類型的學生提出不同的教育方法。

例如：對于比較頑皮的學生，教師要采取“胡蘿卜加大棒”的形式，一方面對他們批評教育，使他們認識到自己的問題，另一方面又要對他們進行鼓勵，提升他們學習的自信心。而對于那些比較感性，尊重教師意見的學生，教師要利用情感教育去感化學生，培養其良好的行為習慣。這樣，根據不同學生的品性，采取不同的教育方式，是對學生因材施教，促進學生健康發展的有效形式。

二、要讓學生形成一定的社會責任

隨著時代的發展，社會的進步，國民的社會責任感和榮譽感對整個社會的文明程度有重要的影響。小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，小學生是否具備強烈的責任感決定著整個社會的成員是否具備強烈的社會責任感。如今，在傳統家庭教育的影響下，很多小學生的身心都不成熟，他們在家長的庇護下，不求上進、不思進取，就連自己犯了錯誤都沒有勇氣承擔，又如何會懂得心疼父母、關注社會呢？此外，受全球化、信息化、市場化的影響，學生開始信奉享樂主義，沉浸在互聯網營造的虛幻世界里，這種錯誤的價值觀和追求，嚴重的阻礙了學生的發展，因此學校一定要尋求正確的途徑培養學生的社會責任感。

第一，要對學生進行感恩教育。“孝”是中華民族的傳統美德，在對學生進行感恩教育時，首先要從感恩父母開始。對此，一來，教師可以在課上為學生播放關于“父母對孩子的愛”的影片，讓學生通過聯想，體會父母對自己的愛，從而改變學生一切以自我為中心的狀況。二來，教師可以通過組織學生表演情景劇的方式，讓學生親身體會父母的不易，從而使學生更加的體諒父母，尊重父母和崇拜父母。

第二，要培養學生的社會責任感。在生活中，我們時常會發現這樣一種現象：當教師跟學生講到哪里地震了，哪里霧霾嚴重了，哪里發洪水了的時候，學生不以為然，他們認為反正和自己沒有關系，自己生活的地方沒有這些問題就可以了，這種冷漠的態度，是導致學生價值觀念扭曲的主要原因。針對這一點，教師可以通過播放“抗震救災”紀錄片的形式，讓學生了解地震同胞的艱難生活，學習我國軍隊和志愿者堅韌勇敢的品質，這樣可以有效地感化學生的內心，培養學生一定的社會責任意識。此外，教師還可以通過舉辦“我是節約小能手”活動，讓學生以小組為單位調查家庭所在的社區，每家每戶的用電量和用水量情況，以讓學生大概了解我國每天的能源消耗量，培養學生節約資源、保護環境的意識。

三、要讓學生樹立珍愛生命的意識

在《士兵突擊》中，許三多說：“最有意義的事是活著，活著是最有意義的事。”人的生命只有一次，所以生命對每個人來說都是非常寶貴的。在小學階段，由于學生的年齡小，心理不成熟，社會閱歷淺，所以對于生命的意義體會的不是那么深刻，甚至有些小學生只是由于和同學打了一架，受到了家長的批評就輕易的結束了自己的生命，留下了父母終身的懺悔。因為這么一點小事就輕易的結束自己的生命，是多么不負責任呀！因此，作為一名小學教師，我們要本著對學生負責、對生命負責的態度，培養學生熱愛生命、珍惜生命的意識。

例如：每年我國都會發生大量逆水而亡的學生，這些學生大多數都是因為忽略河邊的標識而下水游泳的人。為了提高學生珍愛生命的意識，提升學生對此類事件的防范性，教師可以在課堂為學生講述身邊的真實案例，讓學生明白進水庫或小河游泳是多么的危險，然后再通過安排學生談感悟的方式，深化課堂教學。

再比如：有些小學生的心理承受力太差，一點生活或學習上的不如意，就使他們產生了輕生的念頭。針對這種狀況，教師可以通過為學生講述媽媽懷胎十月所要經歷的苦難，來使學生體會一個生命出現的艱辛和不易，這樣可以使他們領悟生命的可貴，從而更加的珍惜生命。

綜上所述，在小學階段培養學生的核心素養對促進學生的健康成長是非常重要的。教師在課堂教學中要結合教學的實際情況，合理的創造條件，培養學生的核心素養，以使學生可以養成良好的行為習慣，感受學習和生活的樂趣，認真的體會生命的意義。

參考文獻

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