深化體育教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性

近年來(lái)，新課改逐步展開(kāi)，這對(duì)體育教學(xué)也提出了更多、更高的要求，在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)開(kāi)始承擔(dān)更多的教學(xué)和育人功能，除了要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)外，還要調(diào)適學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中收獲成功體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，加快德育素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。文中將對(duì)當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討提高體育課堂教學(xué)有效性的主要策略。

體育教學(xué)" 有效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要著重加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生能夠在體育當(dāng)中把握體育鍛煉意識(shí)，把握鍛煉意識(shí)，從而優(yōu)化體育教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，還要充分的培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到初中體育體育當(dāng)中，通過(guò)自身主動(dòng)的對(duì)體育的理解和學(xué)習(xí)，能夠提前對(duì)文章進(jìn)行把握，優(yōu)化初中體育體育教學(xué)。初中階段，學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)、好奇心、好動(dòng)性、好玩心均相對(duì)較強(qiáng)，但是受到傳統(tǒng)教育思想等多種因素的影響，初中體育教學(xué)的效果并不理想，課堂教學(xué)質(zhì)量較差，教師以及學(xué)生的積極性與參與度都不高，使其能夠與新課改要求、素質(zhì)教育要求相符合。

1" 體育教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性

1.1" 體育教學(xué)所受的重視程度明顯不足

雖然新課改逐漸深入開(kāi)展，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響仍然較深，在中考制度的影響下，初中學(xué)校大多將應(yīng)試學(xué)科作為教學(xué)的重難點(diǎn)，而體育雖然已納入到中考考核體系當(dāng)中，但是其分?jǐn)?shù)比例較低，且不會(huì)影響到學(xué)生的整體成績(jī)，因此并沒(méi)有受到足夠的關(guān)注。有些教師僅僅讓學(xué)生練習(xí)體育測(cè)試中涉及到的項(xiàng)目，只要學(xué)生的成績(jī)能夠達(dá)標(biāo)即可，卻沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的體育興趣發(fā)展以及學(xué)生身體素質(zhì)的改善情況，這嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的。

1.2" 體育教學(xué)的內(nèi)容較為單一

當(dāng)前初中體育教學(xué)的內(nèi)容仍然較為單一，教師僅以教材為教學(xué)開(kāi)展的依據(jù)，而沒(méi)有考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)提出的新要求，不能夠?qū)⑿聝?nèi)容、新方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)極為枯燥、死板，學(xué)生的興趣度極低。另外，體育活動(dòng)大多存在一定的危險(xiǎn)性，如果不加管理，學(xué)生極有可能在活動(dòng)中發(fā)生事故，有些教師為了避免風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生，取消了具有危險(xiǎn)性相對(duì)較大的體育項(xiàng)目，并降低了教學(xué)的強(qiáng)度與難度，這使得學(xué)生在課堂上得不到充分的鍛煉，其身體素質(zhì)并不能在體育活動(dòng)中得到鍛煉與發(fā)展，學(xué)生在體育課堂上難以獲得收獲。

1.3" 體育教學(xué)的課時(shí)明顯不足

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到參與體育鍛煉的重要意義，很多地區(qū)開(kāi)始鼓勵(lì)全民體育、全面運(yùn)動(dòng)，各初中院校也開(kāi)展了陽(yáng)光體育等宣傳活動(dòng)，但是這種呼吁以及宣傳僅僅停留在表面上，并沒(méi)有得到有效落實(shí)，大部分院校的體育課時(shí)安排都達(dá)不到每周三節(jié)的要求，有時(shí)因?yàn)樘鞖庠颍w育課還有可能取消，有時(shí)上課時(shí)間還有可能被其它學(xué)科所占，學(xué)生能夠參與體育學(xué)習(xí)以及體育鍛煉的時(shí)間相對(duì)較少。

1.4" 體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

由于并未受到足夠的重視，初中體育教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，在課堂上，教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，即教師占據(jù)主體地位，主導(dǎo)課堂的一切活動(dòng)，而學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)從老師的灌輸，不能主動(dòng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)思考，也不能夠積極參與到體育活動(dòng)中。而初中生的個(gè)性突出，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，他們甚至?xí)?duì)死板、壓抑的體育課堂產(chǎn)生厭惡與排斥等不良情緒。

1.5" 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，為了提高教學(xué)的有效性，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。教師要全面分析初中生的興趣愛(ài)好，從他們感興趣的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。首先，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)故事、生活元素等引入課堂，讓學(xué)生在豐富的情境中發(fā)散思維，并產(chǎn)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望。例如在足球知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置比賽的情境，讓學(xué)生分別代表兩支不同的球隊(duì)，展開(kāi)比賽。其次，教師可以在課堂上開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，在與組員進(jìn)行互動(dòng)與交流的過(guò)程中，相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)，這能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并加深學(xué)生對(duì)體育技能的印象。例如，在練習(xí)籃球運(yùn)球動(dòng)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的方式練習(xí)，在觀看他人動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)反思自己的行為，繼而對(duì)自身的體育技能進(jìn)行調(diào)整與完善。最后，教師可以將游戲引入課堂，游戲?qū)Τ踔猩奈^大，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)游戲形式與內(nèi)容，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握體育技能。

2" 游戲在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入

游戲在體育教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，其應(yīng)用范圍可以說(shuō)是非常廣泛，體育教師可以根據(jù)不同的體育教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)編和融入，這樣一方面可以將枯燥乏味的技能性教學(xué)和訓(xùn)練趣味化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，將德育教育和人文教育有效融入其中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在初中足球技戰(zhàn)術(shù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是比較枯燥的，但是體育教師通過(guò)“攻堡壘”、“半場(chǎng)多打少”、“三對(duì)三快速反擊”、“三搶三”、“射靶子”、“二過(guò)一”、“四過(guò)二”等專項(xiàng)游戲的導(dǎo)入，讓學(xué)生在參加游戲的過(guò)程中加深對(duì)體育知識(shí)的理解。不僅如此，在體育游戲的開(kāi)展過(guò)程中，體育教師還可以滲透團(tuán)隊(duì)精神、互幫互助、意志品質(zhì)、紀(jì)律規(guī)則等方面的教育，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與德育素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，這樣顯然更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)同化發(fā)展。

2.1" 創(chuàng)新課堂教學(xué)策略

第一，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變講授策略，提高教學(xué)的靈活性與趣味性，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將理論講述與演示、訓(xùn)練結(jié)合到一起，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀感受到體育技能的要點(diǎn)，同時(shí)也可以在練習(xí)的過(guò)程中掌握要點(diǎn)。第二，教師要采取激發(fā)策略，學(xué)生的自信心是他們積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中要注意多使用激勵(lì)性詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。第三，教師可以采取多媒體教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其作用，并利用豐富的多媒體手段開(kāi)展體育教學(xué)，例如在跑步知識(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)田徑比賽的視頻，讓學(xué)生注意觀察運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)設(shè)置問(wèn)題，如為什么運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后仍要跑一段距離。在問(wèn)題的啟發(fā)以及聲音與畫(huà)面的刺激下，學(xué)生的思維將得到有效的激發(fā)，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。第四，教師可以應(yīng)用層次化教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)工作，教師要認(rèn)識(shí)到由于家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境、身體素質(zhì)等方面的不同，學(xué)生在體育素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力、身體承受水平等方面是存在明顯的差異的，如果用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，部分學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)吃力，部分學(xué)生的潛能則得不到激發(fā)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展分層次教學(xué)，教師要全面考察學(xué)生的生理以及心理狀態(tài)，將學(xué)生劃分為不同層次，并有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，如可以引導(dǎo)身材瘦高的學(xué)生著重參與跳遠(yuǎn)、跳高、跨欄等體育訓(xùn)練;引導(dǎo)身材較為矮小的學(xué)生參與體操等技巧類(lèi)訓(xùn)練。這能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮出來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中信心與興趣。層次化教學(xué)的應(yīng)用可以提高教學(xué)的全面性與針對(duì)性，讓所有學(xué)生都能夠參與到體育學(xué)習(xí)中，并在課堂上有所收獲。

2.2" 體育后進(jìn)生的個(gè)性心理分析

第一，內(nèi)在動(dòng)力不足，缺乏積極的參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于體型較胖、體質(zhì)較弱或反應(yīng)協(xié)調(diào)能力較差等原因，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)能力較差，從而使這些學(xué)生不能主動(dòng)的參與到體育課堂活動(dòng)中去，體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來(lái)自身的快樂(lè)。

第二，意志品質(zhì)薄弱，缺乏自信心。意志品質(zhì)比較脆弱，缺乏毅力和吃苦耐勞的精神。由于體重大，下肢力量小，對(duì)跑、跳、柔韌、平衡等難以堅(jiān)持.在練習(xí)過(guò)程中害怕引來(lái)其他同學(xué)的嘲笑，缺乏勇氣和自信，擔(dān)心練習(xí)中受到傷害，練習(xí)時(shí)拘謹(jǐn)，放不開(kāi)手腳。和諧的師生關(guān)系是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)前提。所謂“親其師”才會(huì)“信其道”，只有在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行情感交流，創(chuàng)造一種自由、寬松、民主的氣氛，才能使學(xué)生學(xué)得更輕松，更主動(dòng)。教師要以平等的身份真正關(guān)心他們，當(dāng)這種情感讓他們得到滿足后，他們才會(huì)放下心理負(fù)擔(dān)，克服對(duì)教師的畏懼心理，從而使他們?cè)谄降取⒚裰鳌捤傻臍夥罩杏淇斓膶W(xué)習(xí)。

第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作，利用合作式學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用合作式學(xué)習(xí)方式增進(jìn)同學(xué)之間的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作式學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成多種學(xué)習(xí)方式的小組.如：友情組合、能力組合、互助組合、興趣組合。讓體育后進(jìn)生根據(jù)自身的興趣、能力參與到相應(yīng)的小組中。學(xué)習(xí)小組成員形成共同的、開(kāi)放的，相互依靠、相互信任的關(guān)系。讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中能擺脫以往練習(xí)中易出現(xiàn)的自卑、逆反、消極抵觸的情緒.并在其他同學(xué)的幫助鼓勵(lì)下，自樹(shù)信心，盡情體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的快樂(lè)。

隨著“健康第一”、“快樂(lè)體育”等教育理念的深入人心，體育游戲在初中體育課堂上的教學(xué)價(jià)值和功能開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，從課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的熱身，到課堂上的技能訓(xùn)練和德育教育，再到課后的體育整理活動(dòng)，體育游戲都可以有效的導(dǎo)入進(jìn)去，對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效活躍，讓學(xué)生更加全面的感知體育課程的學(xué)習(xí)價(jià)值和魅力，樹(shù)立起積極的體育學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成。對(duì)此，體育教師在課堂教學(xué)中的游戲?qū)耄欢ㄒY(jié)合初中生的興趣偏好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)編、設(shè)計(jì)，并保證游戲教學(xué)項(xiàng)目的多元性、趣味性和參與性，這樣才能將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能有效激發(fā)出來(lái)。

3" 游戲在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入

在初中體育課堂上，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，其目的就是要防止學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，讓學(xué)生的身體通過(guò)預(yù)熱盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練狀態(tài)，避免身體出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不適等情況。在體育課堂的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，體育教師主要是采取慢跑、行進(jìn)操、定位操等呆板、枯燥的熱身形式，但是每堂課都重復(fù)這樣的熱身活動(dòng)會(huì)削減學(xué)生的參與興趣和熱情，反而不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練狀態(tài)的及時(shí)調(diào)整。而將體育游戲融入到課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不僅可以盡快的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以讓學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中盡快的熱身，加快學(xué)生肌肉溫度的升高、血液循環(huán)的加快以及獲取充分的氧氣供應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生身體靈敏度、柔韌性和肌肉力量方面的改進(jìn)，從而逐漸進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)與訓(xùn)練狀況。

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)受設(shè)施環(huán)境因素的影響較大，在教學(xué)中發(fā)生安全事故的可能性較大，因此教育部門(mén)也是高度重視體育教學(xué)中的環(huán)境設(shè)施，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，對(duì)體育教學(xué)中的設(shè)備進(jìn)行了完善與更新，給學(xué)生們?cè)谝环N安全、愉快的氛圍中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于學(xué)校內(nèi)一些破舊的運(yùn)動(dòng)器具，我們應(yīng)該要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和修養(yǎng)，對(duì)于室外的運(yùn)動(dòng)器具，如單雙杠，如果出現(xiàn)生銹破裂之類(lèi)的安全隱患，要及時(shí)的更換，避免學(xué)生在體育云中出現(xiàn)安全事故。對(duì)于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，要確保地板的防滑性，一些雜物不要隨意擺放，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)滑倒、碰撞等事故。此外學(xué)校還應(yīng)該安排專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員，定期對(duì)校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施進(jìn)行檢查維護(hù)，定期做好保養(yǎng)工作，有效的加強(qiáng)體育教學(xué)中的安全性，同時(shí)也提高學(xué)生們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

在初中體育教學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)過(guò)一整堂課的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，通常會(huì)有較大的訓(xùn)練強(qiáng)度或運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)身體上疲勞或輕微的運(yùn)動(dòng)損傷。為了不影響學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，體育教師需要借助體育整理活動(dòng)對(duì)學(xué)生的肌肉和心理狀態(tài)進(jìn)行放松。但是由于以往的整理活動(dòng)比較單調(diào)和枯燥，有些學(xué)生的重視程度不夠，參與意愿不是很強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的情況下表現(xiàn)的尤為明顯，讓學(xué)生緊張的身心和肌肉逐漸自然的放松下來(lái)，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸得到恢復(fù)。如在初中足球課堂的教學(xué)末尾，教師就可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍成一個(gè)圓圈，這種通過(guò)游戲形式進(jìn)行體育整理和放松的形式，既可以使學(xué)生的身心得到放松，及時(shí)回歸理論課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又避免了以往體育整理活動(dòng)的單調(diào)和無(wú)趣，提高了體育教學(xué)的安全性系數(shù)，可謂一舉多得。

游戲在初中體育課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入，不僅為體育課堂增強(qiáng)了生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)元素，活躍了體育課堂的授課氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生在體育課堂上的交際、交往，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)熱情，避免了學(xué)生在體育課堂上一味進(jìn)行機(jī)械性的技能訓(xùn)練，促使體育課堂教學(xué)更具生機(jī)與活力。因此，關(guān)于初中體育教學(xué)中的游戲?qū)耄敲總€(gè)體育教師都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)加強(qiáng)應(yīng)用的教學(xué)策略，這既能反應(yīng)一個(gè)體育教師的教學(xué)水平，也有助于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

4" 體育后進(jìn)生的形成原因表述

隨著新一輪課改的不斷推進(jìn)，對(duì)初中體育課堂教學(xué)提出更高的要求。體育課堂如何貫徹這種“以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力\"的理念，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)，使體育在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，是每一位體育教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

初中學(xué)生思想活躍，要求進(jìn)步，渴望成功，希望學(xué)有所成，但組織紀(jì)律性較差，注意力不集中，缺乏吃苦耐勞、持之以恒的毅力。他們卻往往知難而退，缺乏斗志。而體育后進(jìn)生除了具有同齡青少年一般的心理特征之外，還因?yàn)槭茏陨砩眢w條件局限的因素，而不能像其他同學(xué)一樣較為自如的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，而產(chǎn)生一些“個(gè)性\"心理特點(diǎn)。體育后進(jìn)生大多包含兩種情況：一是因身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力低于同齡人，在活動(dòng)中無(wú)法較好的完成練習(xí)任務(wù)，從而被老師和同學(xué)們理解為體育后進(jìn)生;二是對(duì)體育課有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)行為經(jīng)常違背老師和同學(xué)們所認(rèn)同的行為準(zhǔn)則的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要么不愿動(dòng)，要么到處動(dòng)，在教學(xué)中產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)。

4.1" 運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)不足

在進(jìn)行體育教學(xué)之前，有的學(xué)生可能沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，或者體育老師在教學(xué)期間沒(méi)有嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體狀況、身體素質(zhì)等因素，在運(yùn)動(dòng)前沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，因此很容易發(fā)生教學(xué)中的安全事故。由于學(xué)生長(zhǎng)期未進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，體內(nèi)的血液循環(huán)并不是很好，如果此時(shí)在教學(xué)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)又不是很充分，那么在劇烈的體育教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)肌肉拉傷，甚至嚴(yán)重的會(huì)對(duì)心臟等器官造成傷害。

4.2" 教學(xué)場(chǎng)地存在安全隱患

根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，了解到很多初中的體育場(chǎng)地存在安全隱患，室內(nèi)體育館的地板沒(méi)有防滑效果，由于運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)汗水滴落在地板上，如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鞋防滑效果不理想，這會(huì)對(duì)學(xué)生的安全造成一定的影響，同時(shí)還會(huì)有雜物，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的軟墊由于間隙較大且破舊，放置的位置也不夠合理，這會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生不可估量的安全隱患。室外的單雙杠由于長(zhǎng)期受烈日雨水的侵蝕，導(dǎo)致設(shè)備生銹、不牢固，甚至斷裂。運(yùn)動(dòng)器材的破舊以及設(shè)備維護(hù)的不及時(shí)，而造成學(xué)生在體育教學(xué)中受傷的事故屢見(jiàn)不鮮，這就需要全體師生對(duì)此事高度重視。

4.3" 思想認(rèn)識(shí)上存在不足

很多學(xué)生包括體育老師都認(rèn)為體育課不過(guò)是在繁重的學(xué)習(xí)之余，讓學(xué)生有一個(gè)能夠休息、放松的時(shí)間，而體育老師的工作也不過(guò)就是帶學(xué)生們打籃球、跑步以及做其他運(yùn)動(dòng)，這在思想上就沒(méi)有重視體育教學(xué)，更不會(huì)將安全理念擺在首要位置。由于缺乏思想上的認(rèn)知，在體育教學(xué)上并沒(méi)有重點(diǎn)突出安全的重要性，沒(méi)有總結(jié)出可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害的一些因素，從而導(dǎo)致安全事故接二連三的出現(xiàn)。

5" 提高初中體育課堂教學(xué)有效性的主要策略

正確的教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的必要前提，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，根據(jù)新課改的實(shí)際需要對(duì)教學(xué)工作做出有效的調(diào)整。無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在個(gè)人成長(zhǎng)方面的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在體育教學(xué)方面的投入，積極引進(jìn)體育器材與設(shè)施，建設(shè)體育館，以保證教學(xué)的有序展開(kāi)，同時(shí)要合理安排教學(xué)課時(shí)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉;教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量;教師還要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生參與體育鍛煉的重要性與必要性，努力贏得家長(zhǎng)的支持與配合;教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生在體育課堂上的主動(dòng)性與積極性。提高家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生等各方的參與度。

體育教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，開(kāi)展有效的互動(dòng)。在課堂上，教師可以為學(xué)生介紹豐富的體育發(fā)展史，介紹著名員的人文軼事，初中生的好奇心較強(qiáng)，具有趣味性的故事能夠有效集中其在課堂上的注意力。例如在學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生最喜歡的籃球明星是誰(shuí)，當(dāng)學(xué)生給出答案后，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于該籃球明星的故事，繼而引出本節(jié)課籃球訓(xùn)練的內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性與參與度都將明顯提升，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，這與新課改理念具有高度一致性，學(xué)生可以針對(duì)體育知識(shí)開(kāi)展討論與學(xué)習(xí)，而教師則起到引導(dǎo)與輔助的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出意見(jiàn)或表達(dá)想法，即使學(xué)生的回答有誤，教師也不要加以批評(píng)，以免損傷學(xué)生的自尊心與自信心，而是要肯定學(xué)生的努力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)。在課下，教師也要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及在體育鍛煉中遇到的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這能夠提高學(xué)生對(duì)教師的信任度，拉近彼此關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽(tīng)從教師的指導(dǎo)與幫助。另外，教師也可以組織學(xué)生在課下開(kāi)展體育競(jìng)技比賽，讓學(xué)生感受到體育的魅力以及趣味，并在潛移默化中養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，一般都是一種比較放松的心態(tài)，在體育課堂上，會(huì)比較開(kāi)放活潑，因此在課堂上，我們必須要加強(qiáng)安全教育工作，給學(xué)生們做出安全警示，要利用課前的時(shí)間，積極地開(kāi)展安全工作，使學(xué)生們能夠在思想上意識(shí)到安全的重要性，只有學(xué)生們自己意識(shí)到安全的必要性和重要性，他們也就會(huì)在體育教學(xué)中積極地配合老師開(kāi)展安全教學(xué)，這顯然有效的降低了教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的次數(shù)。此外還需要落實(shí)好課堂常規(guī)，這也是體育教學(xué)安全開(kāi)展的重要因素。在體育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)好課堂常規(guī)，只有落實(shí)好課堂常規(guī)，才會(huì)使得學(xué)生的組織性、紀(jì)律性得到提高，才能在體育教學(xué)中有效避免安全事故的發(fā)生。

第一，關(guān)心愛(ài)護(hù)，多運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多用激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。體育后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往更多的面對(duì)失敗，教師應(yīng)寓情于教，循循善誘，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，應(yīng)耐心引導(dǎo)，啟發(fā)他們;當(dāng)他們進(jìn)步，甚至獲得成功時(shí)，不僅口頭語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)和肯定，教師的肢體語(yǔ)言尤為重要：拍拍他們的肩膀、對(duì)他們豎豎大拇指，就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)和肯定。

第二，降低標(biāo)準(zhǔn)，讓體育后進(jìn)生也能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，讓體育后進(jìn)生感到課有所練，練有所獲。因此，降低他們的練習(xí)要求，例如：在50米快速跑練習(xí)中，根據(jù)他們的實(shí)際能力制定出讓距5——10米的練習(xí)方法;在跳高練習(xí)中降低橫桿的高度;跳遠(yuǎn)練習(xí)中在離沙坑較近處增設(shè)助跳板等等，讓他們?cè)隗w育優(yōu)等生面前也能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式。科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以全面反映出教學(xué)效果，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，教學(xué)評(píng)價(jià)模式也應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展創(chuàng)新與調(diào)整。一方面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在課堂上的主體地位可以凸顯出來(lái)，提高學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的參與度，如教師可以將自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等全面納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，以提高評(píng)價(jià)的客觀性與實(shí)效性。另一方面，教師要尊重學(xué)生之間的能力、素質(zhì)差異，開(kāi)展分層次評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并將其列入到評(píng)價(jià)當(dāng)中。另外，教師要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)確定成績(jī)的方式，全面考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、訓(xùn)練成果以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多項(xiàng)內(nèi)容，給予學(xué)生客觀全面的評(píng)價(jià)，用評(píng)語(yǔ)代替分?jǐn)?shù)，這能夠有效維護(hù)學(xué)生的自尊心，并使學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

伴隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法與學(xué)生體質(zhì)健康之間的關(guān)系已逐漸受到體育教師的關(guān)注，不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有著不同的作用。生本教學(xué)方法作為一種以學(xué)生為本，以生命為本，激揚(yáng)生命為宗旨，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育方法。為了確定“生本教學(xué)”改革的方法在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康方面的作用，本文采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行了分析與探討，并以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行了干預(yù)，通過(guò)測(cè)量實(shí)驗(yàn)前、后兩班學(xué)生的數(shù)據(jù)來(lái)確定不同效果。

我國(guó)的教育水平在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下已然得到顯著的提高，而新課改下的體育教學(xué)也得到了足夠的重視，隨著初中體育教學(xué)的不斷發(fā)展，其教學(xué)中的安全問(wèn)題已然是學(xué)校需要關(guān)注的重點(diǎn)。

教師在課堂教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)分為語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)和行為藝術(shù)表現(xiàn)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的交流中多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣，并多運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言與學(xué)生談話.讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，消除對(duì)教師的畏懼心理，把教師當(dāng)作自己的知心朋友。教師的行為藝術(shù)表現(xiàn)體現(xiàn)在教師要想把學(xué)生的注意力集中在課堂中，就應(yīng)該把課堂教學(xué)中的練習(xí)動(dòng)作示范得更加完美、更加飄亮，讓學(xué)生折服，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

6 "加強(qiáng)體育教學(xué)的安全措施

6.1" 提高學(xué)生身體素質(zhì)和安全防范的能力

要想降低學(xué)生們?cè)隗w育課堂出現(xiàn)傷害的首要前提就是要確保學(xué)生們的身體素質(zhì)，近幾年，學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，視力差、超重、肥胖等問(wèn)題逐年上漲，這就導(dǎo)致學(xué)生的身體并不能完全承受體育教學(xué)所帶來(lái)的影響。比如像在力量、速度、耐力、靈敏性等素質(zhì)方面進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)。其次就是老師要給學(xué)生傳授正確合適的教學(xué)方法，要讓學(xué)生們懂得如何才能做到有效的體育訓(xùn)練。最后就是要讓學(xué)生形成一個(gè)良好的訓(xùn)練習(xí)慣，讓其明白“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理，同時(shí)也要提高他們對(duì)于安全問(wèn)題的防范能力，降低體育教學(xué)中出現(xiàn)安全隱患的可能。

6.2" 課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要安排合理

在體育課堂上，學(xué)生的身體需要進(jìn)行負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，而且學(xué)生就是要適應(yīng)這種負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，并且不斷的提升身體承受能力。但是課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否安排合理，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏小，學(xué)生根本沒(méi)有得到鍛煉，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏大，必然會(huì)對(duì)其身體造成一定的傷害。因此作為專業(yè)的體育老師，根據(jù)學(xué)生的身體特性，合理安排其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，既能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，又不讓學(xué)生的身體受到傷害。要想學(xué)生的身體在健康中運(yùn)動(dòng)，必須要對(duì)課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理安排我們必須要高度重視體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，做到提早防范，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全因素，制定出一套符合實(shí)際教學(xué)的安全管理體系，加強(qiáng)預(yù)防措施，避免教學(xué)中出現(xiàn)的安全隱患。

初中是學(xué)生身心發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵性階段，積極開(kāi)展體育教學(xué)有著重要意義。如體育教學(xué)所受重視不足、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)課時(shí)不足、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)等，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。為了提高教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

（長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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