立德樹人背景下德育教育的新理念與新路徑

素質教育改革背景下，德育工作是學校基礎教育的重要組成部分，在學校這個基礎教育的起步階段，必須要重視培養學生良好的道德素養，這將對他們整個人生有著深遠的積極意義。我國的優秀傳統文化內涵豐富，其中蘊含著許多德育素材，所以在德育教學中，教師要認識到傳統文化在德育教育中的作用，挖掘教科書上的德育內容，還要注重開展多樣化的實踐活動，從而真正促進學生健康的學習成長。本文主要針對德育教學的優秀傳統文化及其滲透進行了探究，以供參考。

德育教育" 新理念 新路徑

中國文化博大精深、源遠流長，優秀的傳統文化在民族的發展，中國夢的實現方面具有重要的意義，我們的傳統文化中蘊含著豐富的德育教材，我們熟悉的許多成語故事都是德育的經典例子。十年樹木百年樹人，我們每個人從一開始學會的都應該是先做人后做事，只有德行端正才能做好事，對社會有貢獻，所以在小學的德育工作中滲透傳統文化，對小學生樹立健全的人格，擁有正確的世界觀具有重要的作用。德育課作為一門基礎課程，肩負著培養學生良好道德品質和探索精神的重要責任。教師通過德育課教學和學生的實際相結合，能夠很好地對學生進行思想品德教育，對學生的人格塑造也有很好的輔助作用。結合德育課的特點，用開放式的教學，精心設置品德課作業，能夠讓學生在課堂上產生共鳴，從而達到較好的育人的效果。小學階段的德育課是在小學生已有的生活經驗基礎上開展的，對學生的品德培養，人格塑造都有非常重要的作用，這也是一門綜合性課程，授課方式需要和學生的實際生活緊密相關聯，這樣可以起到事半功倍的效果，利于對小學生的道德品質的培養。如何利用生活實例提高小學品德課堂的教學實效，首先要了解品德課程的特點，還要對品德課的上課方式進行靈活設計，對課后作業作精心設置，讓學生在課堂上產生共鳴，從而達到較好的育人的效果。

1" 當前德育工作存在的問題

第一，德育工作理念重理論輕實踐。在原有的德育工作中主要是教師將各種德育理論通過口頭說教的方式傳達給學生，其中一些理論內容較為復雜，學生對其內涵無法理解，難免會產生厭煩的心理，因此不愿意也不想去深入探究其中的理念。

第二，班主任自身的德育能力水平還不高。在原有的理念中班主任更注重的是學生的學習成績，并且班主任每天的工作及任務較多，因此在德育工作的進行中難免會有所疏漏，其所投入的精力較少，德育教學的課時和內容不多。

2" 小學德育課的特點

小學品德課具有綜合性、開放性、實踐性三個重要的特點，這三個特點是與課程內容有很大關聯的。所謂的綜合性是指在評價學生的學習效果時已經不能單純的從考試成績上來判斷了，品德課包含的范圍是非常廣泛的，應該從學生的實際生活能力和道德品質等方面來進行評價。德育課采用開放的方式進行教學，可以讓學生體驗生活，在已有的生活經驗的基礎上有所感悟。讓學生走出課堂，走向社會進行實地教學，教學效果會更好，而且能培養學生的創新思維，使學生從多個角度認識社會，從而受到深刻的教育。

3" 如何利用生活實例進行課堂教學

德育課程的教學可以采用開放式的教學方式，開放式教學包括走向社會進行實地體驗的方式和課堂情景再現的方式。

3.1nbsp; 走出去實地體驗的教學方式

實地體驗的授課方式主要是教師帶領學生走出課堂，使學生真切地進行實地體驗，這樣學生會更加容易理解和接受所學的內容。如在教學《平安回家》這一節課的時候，可以將學生帶到校外進行學習，了解各種交通標志和信號，知道每一種交通標志有什么作用，這樣孩子們的記憶會比較深刻，興趣更加濃厚，比簡單的死記硬背會和枯燥的說教更有效果。而且出行的過程中孩子們會一邊注意交通安全，一邊對交通標志進行無意識記，教學效果比在室內進行簡單機械的記憶會強百倍。

3.2" 生活情景再現教學方式

生活情景再現是品德課教學常用的一種教學模式，教師通過一系列生活中的場景再現，讓學生進行感受體驗，產生情感共鳴，從而達到品格塑造的作用。如在進行《走近殘疾人》這課的教學時，教師通過多媒體課件展示了盲人生活中的種種不便，然后讓學生模仿各種殘疾人進行體驗，這樣體驗者就會有很多的感受，知道殘疾人生活中的各種不方便之處，從而產生要主動幫助殘疾人的心理，能夠對學生進行互幫互助的教育，培養學生的愛心和同情心。這樣的教學方式可在品德課堂上靈活運用，學生經過體驗之后，記憶深刻，教學效果更佳。再如在進行《我愛我家》這一節課的教學時，提前讓學生將自己家的全家福帶來學校，然后描述家里的每一位成員的特點，最后將自己的全家福畫在書上相應的位置，必要的時候可以請家長參加，這樣會更有意義，對很多低年級的孩子來說是最好的感恩教育，也是最有效的愛家教育。

利用場景再現的方式教學，能讓學生親歷其景，親身體驗，效果事半功倍！品德課的很多內容都可用這種方式進行教學，如教學《讓危險從我們身邊走開》這一節課時，教師可以借助多媒體課件重現很多危險的場景，讓學生自己進行判斷，采用什么樣的方式可以保護自己，學生的回答會有多種多樣的，這樣能夠讓學生學會多種保護自己的方法，培養了學生的自我保護意識，收到了很好的教學效果。

3.3" 利用榜樣作用進行教學

德育課教學離不開榜樣的作用，在課程內容中會有很多事例與學生的實際生活息息相關，這樣在品德課堂教學的同時，教師要適時地利用榜樣的作用進行教學，用同學中的先進事跡去教育學生，孩子們更容易被身邊的榜樣所吸引，從而努力向身邊的榜樣學習，促進了學生良好品格的養成。

在德育課的教學中還可以以家長作為榜樣進行教學，或者以學生身邊的某一可以利用的對象作為榜樣進行教學。如在進行《勞動不分貴賤》這一節課的教學時，可以利用校園中的清潔工作為榜樣進行教學，讓學生明白清潔工的工作是非常重要的，沒有他們的付出我們就不會生活在一個干凈整潔的環境中，我們要尊重他們的勞動成果，要向他們學習。還可以用小區的保安作為榜樣，讓學生明白沒有他們的辛苦勞動，我們生活的就沒有了安全感，他們是我們生活中的安全衛士，這樣學生就會尊重保安的勞動成果，自覺向他們學習。

充分利用學生身邊榜樣的作用，能喚起孩子們對勞動者的尊敬和愛戴，同時學生們就會在潛意識模仿他們的品質，效仿他們的做法，這樣時間久了之后就會內化為自己的良好品質。

4" 小學德育在教科書上的體現及教學滲透

小學德育的教科書是通過中華民族優秀的傳統文化的外在形式和內在的含義，從而達到傳遞民族傳統核心價值觀的目的，進而塑造學生的優良道德品行。小學德育教科書中傳統文化教育的外在表現性要素大致可以分為五類：英雄人物傳記、文學作品、簡單的寓言故事、各個民族風俗和一些科技藝術?？傊?，教科書中傳統文化教育的不同要素類別蘊含著不同的教育價值。

1. 運用鼓勵性的語言對學生進行德育滲透

教師在小學語文課堂上，要善于運用語言上的鼓勵，運用語言的藝術激發學生學習的快樂，教師要避免使用一些侮辱性的語言來傷害學生自信心。比如教師在講解“Happy Birthday”這一單元時，教師可以引導學生在沒有音標的情況下，對于單詞表中的單詞進行拼讀，這時學生就可以對單詞表中一些發音簡單happy等單詞拼讀出來，這些單詞本身就具有固定的發音規律，學生就可以利用拼讀的方法，快速的掌握這些單詞的發音，另外，對于一些較長單詞，教師可以給予適當的引導，比如，學生在拼讀birthday這個單詞時，由于單詞較長，學生一時之間無法拼讀出來，這時教師可以采取“我相信你是最棒的”等鼓勵性語言，將學生的挫敗感降到最低，進而在一定成上激發學生的學習積極性，學生的英語積極性提高了，就會積極主動的參與到英語課堂活動中來，這樣不僅可以對學生進行德育教育，同時也會在一定程度上提高英語教學質量?，F階段在我國許多小學教師仍然以學習成績作為評價學生的唯一標準，經常對于一些表現良好的學生進行鼓勵，而對于一些貧困生經常采用的則是一些辱罵性的語言，使一些原本開朗善良的孩子逐漸變得自卑，究其原因就是教師帶有有色眼光來評價學生，這嚴重阻礙了學生的健康發展。

德育課的教學離不開學生的實際生活，我們應充分挖掘學生身邊的素材，將生活實例和品德課緊密聯系起來，靈活運用多種不同的教法，提高品德課堂教學實效，培養學生良好的品格，促進學生健康成長。

小學英語是小學教學體系中重要的組成部分，在新課程的教育理念下，小學對英語學科的重視程度逐漸增強，英語不同于中國的文化觀念，所以教師在進行英語教學時，要注意對學生進行德育教育，使學生在不知不覺中樹立正確的思想觀念，以正確的人生觀、價值觀來面對今后的學習和生活，想要在小學英語課堂中進行“無痕”的德育滲透，首先教師要挖掘英語教學中所涉及的德育因素，并以此作為媒介，在教學過程中將德育與教學內容和教學方法緊密的連接起來。本文主要對小學英語課堂上“無痕”的德育滲透進行探討，希望為相關人士提供有價值的參考。

目前，我國在進行小學英語教學中，仍然存在傳統的“填鴨式”教學方法，這種教學方法會在一定程度上降低學生的學習興趣。學生的學習質量不高，更談不上對學生進行德育教育了，所以現階段我國提倡采用新課程的教育理念，不僅要注重提高學生的英語知識水平，還要使小學生在學習英語的過程中，讓學生在無形之中提高自身的素質，樹立正確的人生觀和思想觀。教師在課堂上對學生進行教學時，要根據學生的需求，采取正確的教學方式對學生進行積極的引導，以此來提高學生自身的德育意識。由此可見，對小學英語課堂上無痕的德育滲透進行探討具有重要的現實意義。

6" 打造健全的教學模式

完善的教學模式是對學生進行“無痕”德育滲透的重要保障，學生在成長的過程中主要受到家庭教育、社會教育、學校教育，所以教師在對學生進行教學時要將多種教育進行結合，無形的提高小學生思想道德水平，由于小學生的思想尚不成熟，在成長的過程中極易受到其它因素的干擾，所以教師就要對學生進行積極的引導，由于學生的德育教育與學生的生活環境息息相關，所以教師可以在教學中采用生活情境法進行教學，使學生在生活情境中不知不覺受到熏陶，教師要在英語課堂教學中使用生活情境法進行教學，就要在教材中挖掘其與生活相關的德育因素，并充分利用其德育因素對學生進行無痕的德育教育。教師可以在講課的過程中對學生說明家人的重要性，告誡同學家人之間都要相親相愛，進而引導學生在以后的學習和生活中要尊重家長，這就是在教學中無形的滲透德育教育，所以教師在實際的教學過程中要注意及時的挖掘課本中的德育元素，提高小學生的思想道德水平。

1. 提高德育工作實效性的對策

初中生年齡特點決定了其是心理并不成熟，雖然在此階段初中生的成長發展逐漸獨立，但是其也容易受外界因素的影響而學習到不良風氣，為此初中班主任需要利用德育教育來及時矯正學生的不良習慣及錯誤觀念。其會影響班主任的主觀行為，同時也影響了班主任對德育工作執行的效果。為此教師必須要從根本上意識到德育工作的作用。

首先，班主任需要提高自身的教育觀念及德育素質水平，通過不斷的學習來增強自身的德育理論，從而為德育工作的開展提供基礎;其次，班主任需要聯系家長來對初中生的思想道德品質進行共同教育，學生思想教育只依靠學校教育是不夠的，家庭教育在其中同樣重要，因此班主任需要及時與家長進行溝通，使家庭教育可以對班主任德育工作進行補充，從而掌握學生思想變化的情況，以便之后采用適當的方式對其進行教育;最后，班主任需要做到以身作則，從日常活動中為學生做出示范，從而對其產生潛移默化的影響，使學生可以形成良好的行為習慣。

8" 建立和諧的師生關系

教師在小學英語的教學過程中要注意角色的轉換，要與學生成為知心的朋友，學生對自己不能具有厭惡的情緒，如果學生對教師感受到了敵意，教師的“無痕”德育滲透就會受到阻礙，所以教師要用一顆愛護學生的心去關注學生的學習情況和成長情況，進而為學生創造一個快樂的學習環境。例如，班級某位同學情緒反常，上課不遵守課堂紀律，學習成績直線下降，這時教師可以扮演朋友的角色，與學生用心進行交流，進而給學生創造一種親切感，這種和諧的師生關系，也有利于教師及時掌握學生的學習情況和生活狀況，解決學生現階段所存在的問題，使學生感到快樂，進而使小學英語課堂“無痕”的德育滲透可以順利實施。

9" 結合生活精心設計德育作業

品德課的學習離不開生活，為提高教學效果，教師要適時地給孩子們布置一些相應的德育作業，培養孩子們良好的道德品質，使孩子們學以致用，提高能力。

例如在學生學習了《購物有學問》這一節課以后，布置學生用最合適的方式去超市購物，孩子們去買東西的時候就會對物品進行對比，運用所學的知識判斷商品的真偽，查看某件商品是否過期，然后通過反復對比，購買性價比比較高的商品，這樣既可以培養孩子們的實踐能力，又能增長孩子們的生活知識。

又如在學習了《保護水資源》這一課以后，給學生布置作業：你在生活中見到的浪費水的現象有哪些？學生回家以后就會及時調查，把種種浪費水的事例列舉出來，在潤物細無聲中起到了保護水資源的教育作用，孩子們回家以后還會對家長進行保護水資源的教育，較好地培養了孩子們的環保意識。

學生之間存在較大的個體差異，教師在英語課堂中進行德育教育時，就要根據學生的實際情況，因材施教。由于小學生的年齡尚不成熟，受外界影響的因素較大，有些家長秉持著棍棒之下出孝子的教育觀念，在對孩子的教育上存在一定的問題，這時孩子的心理與其他同類的孩子相比就會存在一定的差異性，這是教師就要采用觀察法對學生進行觀察，發現學生出現心理問題要及時與學生進行溝通，并與家長進行交流，以免學生出現叛逆的心理，許多學生的行為習慣都是在小學階段養成的，所以小學階段是學生樹立正確人格的黃金時期，教師也注重學生之間的差異，觀察學生的心理變化，為學生的發展做出相應的努力，滿足國家對于人才的需求。

首先，在管理策略上，教師可以針對班級的實際情況，采取科學的管理策略，例如，如果哪一位同學在半月之內沒有發生違紀情況，就可以像該同學發放小紅花，采取這種方式來使學生自覺的遵守紀律。其次，教師也要針對小學生的心理特點，運用趣味性的教學環節來營造快樂的學習氛圍。其次，在教學的過程中教師要注意采用科學的教學方法，在教學的過程中注意學生的主體地位，并且要反復的練習，進而確保單詞發音的準確性。由于小學生的心理尚不成熟，容易受到外界因素的干擾，出現注意力不集中的現象，這種情況的出現，就會影響該環節的教學效果，所以，教師在教學中要注意采用情景創設等恰當的教學方法，使學生以飽滿的精神態度投入到英語學習中來，在課堂上集中注意力，及時的發現自己單詞發音中所存在的錯誤，這種教學方法就在提高學生英語技能水平的同時，也在告誡學生無論做任何事都要認真嚴謹，否則就會因此失彼。

育人是學校最主要的目標，在教育活動中教師不只需要對學生的學習能力進行培養，還需要對學生的思想道德品質進行教育。尤其是在初中生的年齡階段，此時性格的形成對學生未來的發展有極大的影響，為此班主任必須要通過適當的方法來對學生進行教育，保證德育工作的實行效果，為學生形成良好品質打下基礎。學校開展德育工作主要是為了幫助學生樹立正確的觀念、擁有良好的道德品質、形成健全的人格，從而使學生在日后可以用正直、樂觀、堅強的態度去面對社會，而完成以上幾點離不開班主任起到的教導作用。班主任作為與學生直接接觸的教育人員，其對于學生生活的參與度較高，為此其必須要掌握合適的德育教育方法，以此來保證工作執行的有效性。

10" 結合課程內容進行德育滲透

結合英語課程內容是教師進行德育滲透的重要途徑，教師可以根據教學內容，將教學內容中的德育應用到小學的課堂中，這樣學生在介紹的過程中不僅提高了自己英語口語的表達能力，也可以讓學生之間進行心與心的交流，增加學生之間的感情，除此之外，這種教學方式也可以增強學生的合作意識。另外，教師在英語課堂上進行教學時也會遇到學生的價值觀出現偏差的狀況，例如，學生在介紹家庭環境時，有位同學在介紹自己的母親時，由于自己的父母是一位環衛工人，所以學生的內心感到非常自卑，在介紹時，學生的聲音很低，但是仍然引起了周圍幾名同學的哄笑聲，由此可見，部分學生的內心以及發言的同學的心理對環衛工人這個職業是具有歧視的，這時教師可以利用網絡等多媒體工具，將環衛工人的這一圖片放大，并將環衛工人勞動的成果展現在同學們的面前，并以此來告誡小學生每一份職業都是值得學生尊重的。

第一，調整德育工作目標，豐富德育實施方式。在德育工作工作中班主任需要注意將“言傳”及“身教”進行結合，使學生在接受德育理論的教育時可以通過實踐來增強其對思想品德內容的認識。并且班主任可以借助班會或是課余時間組織與德育內容有關的主題活動，讓學生進行演講或是小節目的表演，使學生可以在實踐中學會辯證思考，對德育內容有真確的判斷，從而樹立正確的價值觀念，明白什么可以做，什么不可以做。

例如，班主任可以組織學生進行社會公益活動，如在植樹節組織學生進行植樹活動或是定期組織學生捐出閑置的書本、衣物給貧困地區的小孩等，通過公益活動來提升學生的品質，使學生可以形成良好道德意識、社會意識及公共道德意識等。

第二，拓寬德育內容。班主任在進行德育工作時需要根據初中生的年齡特點、心理特點來選擇適當的內容對學生進行教育工作。首先教師需要依照德育大綱作為基礎來準備教育內容，在培養初中生思想道德修養的基礎上創新及拓寬相關的內容，使學生可以更加全面的領會德育內容，同時班主任應從心理層面多關心學生，在德育工作進行中不應只停留在表面，還需從心理角度來引導學生積極健康的成長。例如在某同學近日狀態不好，學習成績下降，不按時交作業且還會與同學發生沖突，班主任在此時不應急著去批評教育這個學生，而是應了解造成這種情況的因素，通過溝通來幫助學生解決問題，對學生進行疏導，使學生形成正確的人生觀。

同時班主任應注意對學生進行普法教育，通過法制教育使學生可以形成正確的法制觀念，利用道德教育、法制教育、心理教育使學生成長為一個擁有高尚品格的人。

（重慶市銅梁縣巴川初級中學）

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