讓孩子在藝術(shù)的天空翱翔

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，幼兒教育的不斷改革，社會各界認(rèn)識開始高度關(guān)注到幼兒藝術(shù)教育問題上。因此，現(xiàn)代幼兒園教師在美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮出作用，最大程度激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，散發(fā)幼兒的想象思維，從而有效提高美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

幼兒美術(shù)" 美術(shù)技能

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，幼兒美術(shù)教學(xué)發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。教師要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，豐富美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容，這樣才有利于各個教學(xué)環(huán)節(jié)順利的進(jìn)行。繪本作為一種將生動形象圖畫與文字相結(jié)合的兒童讀物，能夠充分激發(fā)幼兒對該類型讀物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力的想象力。因此，教師要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1" 幼兒美術(shù)教學(xué)中與游戲融合的意義

1.1" 激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣

由于幼兒年齡較少，部分缺乏自控能力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。例如：在進(jìn)行小烏龜賣氣球的活動時，就可以以小烏龜?shù)目谖窍蛴變禾岢鲆螅骸靶∨笥褌兡懿荒軒臀叶喈嫀讉€氣球來賣啊！”然后再給幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒進(jìn)行充分的繪畫，在完成作品后，再引導(dǎo)幼兒將手中的作品給到小伙伴，通過這樣的方式可以激發(fā)幼兒對自己美術(shù)繪畫技巧的信心。

1.2" 培養(yǎng)幼兒良好的品德

通過在游戲中教會幼兒什么可以做、什么不能做，使幼兒在游戲中學(xué)會辨別是非、對錯。

1.3" 促進(jìn)幼兒肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展

在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行游戲融合，可以明顯促進(jìn)幼兒肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在開展美術(shù)活動《歡樂的曲線》時，教師可以組織幼兒使用七彩帶等進(jìn)行舞蹈游戲，提升幼兒的身體素質(zhì)。

1.4" 開發(fā)幼兒的智力

在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合幼兒活潑好玩、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)來設(shè)計游戲活動，從而起到開發(fā)智力的效果。

2" 利用繪本猜畫方式，創(chuàng)建美術(shù)課堂教學(xué)情境

眾所周知，幼兒最為顯著的特征就是好奇心強(qiáng)烈、愿意嘗試新鮮事物，對于各種問題都希望得到解決答案。因此，教師要抓住這一幼兒特性，科學(xué)開展繪本教學(xué)活動，創(chuàng)建出良好的美術(shù)課堂教學(xué)情境，凸顯出幼兒在美術(shù)課堂上的主體位置。在利用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動時，教師要學(xué)會刻意隱藏起某個部分故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象力，去對故事內(nèi)容進(jìn)行探究分析，判斷猜測接下來的故事發(fā)展情節(jié)內(nèi)容。

例如，當(dāng)教師組織學(xué)生開展《小豬變形記》繪本閱讀活動時，教師要合理將幼兒分為各個閱讀學(xué)習(xí)小組，讓各個小組對繪本中小豬不同造型形象進(jìn)行討論分析，各小組指派一位代表成員總結(jié)發(fā)言對接下來故事發(fā)展情節(jié)的看法。教師要指引幼兒結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，利用手中的畫筆對描繪各種造型小豬形象，發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)過程不僅能夠營造出和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠培養(yǎng)幼兒對不同繪本畫面的觀察分析能力，積累更多的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3" 利用繪本表現(xiàn)通感，發(fā)揮幼兒想象力

通感實(shí)質(zhì)是指將人體各個感覺器官有效聯(lián)系在一起，利用其中一種器官感覺去聯(lián)想另一種感覺。教師通過在課堂上開展繪本教學(xué)活動，能夠促使幼兒各個感覺器官結(jié)合在一起，最大程度發(fā)揮出幼兒天馬行空的想象力，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)感悟能力和培養(yǎng)能力。例如，當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行繪本《小腳丫》講解時。首先，基于繪本中各種腳丫的生動形象，在不同場景中幼兒小腳丫形成了各種有趣圖案，主要包括了玩具、小動物以及海島等，教師要引導(dǎo)每個幼兒都去認(rèn)真觀察分析出幼兒腳丫變化的具體規(guī)律;然后，教師要指導(dǎo)幼兒展開自我想象，聯(lián)系自己身體的器官，想象自己手掌能否變化為各種圖案形象，并將腦海中的畫面用畫筆描繪出來，這樣不僅能夠發(fā)揮出幼兒想象力和創(chuàng)造力，還能夠充分掌握美術(shù)繪畫形式，在想象繪畫過程中體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感和成就感。

幼兒園要想促進(jìn)美術(shù)教育穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的繪畫能力和藝術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該有效將繪本與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，利用多元化的繪本教學(xué)資源，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，促使幼兒能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌氲矫佬g(shù)學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，幼兒大多處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。應(yīng)將游戲與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，以提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

充分利用一切材料進(jìn)行游戲與美術(shù)教學(xué)的融合。現(xiàn)階段，新課程的改革大力提倡在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法。主要體現(xiàn)在，美術(shù)教師要結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容設(shè)計游戲，利用身邊一切可利用的材料開展游戲活動，在游戲過程中完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。但在選擇游戲材料時，需選擇可引起幼兒興趣的材料，如新奇的材料可以激發(fā)幼兒的探索欲望和獵奇心理;毛線材料可以讓幼兒在毛線上貼畫;吸管讓幼兒進(jìn)行吹畫;皺紙讓幼兒嘗試制作其喜歡的卡通人物等。通過這樣的方式，只有讓幼兒對準(zhǔn)備的材料感興趣、感覺到新奇，有想玩的欲望，才會積極主動的使用材料參與到游戲中。

此外，可以通過使用生活中常見的紙盒、手工紙等物品進(jìn)行“猜一猜”的游戲，將幼兒兩兩分組，一個幼兒在紙盒上畫他知道的動物，另一個幼兒開動大腦猜一猜另一個畫的是什么動物，這樣既可以完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，又可以使美術(shù)教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，使幼兒對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)如何更好地畫出逼真形象的動物;而通過猜動物，使幼兒又可以在猜的過程中增加自己的自信心，享受成功的喜悅、愛上繪畫、掌握繪畫技巧，從而提升幼兒美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4" 利用繪本藝術(shù)美感，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒繪本中蘊(yùn)含著多種多樣的美術(shù)元素，這些美術(shù)元素不僅能夠吸引到幼兒學(xué)習(xí)注意力，還可以有效散發(fā)幼兒想象創(chuàng)新思維，幫助幼兒充足知識經(jīng)驗(yàn)。在繪本選擇上，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)需求，有針對性的找到繪本與美術(shù)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，確保繪本內(nèi)容能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，當(dāng)教師組織幼兒開展《小蝸牛的新房子》美術(shù)教學(xué)活動時，教師要聯(lián)系幼兒實(shí)際生活合理選擇繪本故事，結(jié)合繪本圖案向?qū)W生講述在生活中小蝸牛的各種習(xí)慣和特征，這樣能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)生對蝸牛的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還可以通過利用繪本中不同動物的生動形態(tài)、靚麗顏色外表沖擊幼兒視覺，科學(xué)引導(dǎo)幼兒展開美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)。比如，向幼兒提出問題“你們眼中的蝴蝶是什么顏色的，如果讓你們進(jìn)行繪畫你會選擇什么樣的顏色”，教師要給予幼兒發(fā)揮自身想象力的空間，指導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)，將繪本中展示的圖案美感呈現(xiàn)在幼兒美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，這樣幼兒不僅能夠提高自身對各種事物的客觀認(rèn)識，還可以進(jìn)一步鍛煉幼兒的繪畫技巧和方法，提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合水平。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格設(shè)計游戲，再以游戲?yàn)榛A(chǔ)創(chuàng)建輕松、活躍的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動按照游戲的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行繪畫，進(jìn)而掌握美術(shù)知識和技巧，同時在游戲的過程中提高幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力，并且運(yùn)用美術(shù)技巧來完成游戲中的任務(wù)，獲得成就感和快樂。例如，在教學(xué)調(diào)色時，可以組織學(xué)生進(jìn)行吹畫游戲，提前準(zhǔn)備好各種各樣的顏色和吸管，讓幼兒將這些顏色輕輕潑在紙上，再用吸管將不同顏色吹在一起，或按照自己的想法吹成不同的造型，讓幼兒直觀的學(xué)習(xí)到不同顏色混合在一起的變化，使幼兒明白調(diào)色的神奇之處，然且再讓用調(diào)好的顏色進(jìn)行繪畫，進(jìn)一步提升繪畫技巧。

5" 通過多媒體說明游戲規(guī)則以及游戲內(nèi)容

在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行游戲融合，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放游戲規(guī)則以及游戲內(nèi)容，讓幼兒對游戲有直觀的了解，對幼兒的多個感官形成刺激，激發(fā)幼兒對美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒主動積極的參與到繪畫中，參與到游戲中。

在游戲中表現(xiàn)突出的幼兒，教師需適時給予鼓勵和表揚(yáng)，提升幼兒對美術(shù)繪畫的自信心和表現(xiàn)欲望，讓幼兒創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品，從根本上提升幼兒的美術(shù)技能，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行游戲融合，教師需突出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，可以利用游戲開展美術(shù)繪畫比賽來調(diào)動幼兒參與的積極性，營造出愉悅、積極的教學(xué)氛圍。例如：在班級內(nèi)對繪畫展開補(bǔ)缺游戲，選拔出最先補(bǔ)好圖形的一名，具體的游戲規(guī)則是先讓幼兒通過石頭剪刀布進(jìn)行比賽，勝利的一方可以先畫一筆，通過這樣的方式直到繪畫作品完成，通過這樣的繪畫比賽既可以鍛煉幼兒的繪畫技巧，又可以提升幼兒的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，主動完成補(bǔ)缺繪畫，并爭取第一名，且在競賽中幼兒的狀態(tài)是與平時不同的，可以更好地運(yùn)用繪畫技巧，快速提升其繪畫能力。

6" 結(jié)語

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行融合，可以充分激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，主動參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在游戲中還可以讓幼兒熟練掌握各種繪畫技巧和方法。所以，教師要利用一切可以利用的材料，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，通過多媒體設(shè)備說明游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容，然后再使用游戲競賽的方式提升幼兒的繪畫技能和美術(shù)能力。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)北滘深業(yè)城幼兒園）

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