通過家園協作，開展幼兒文明禮儀教育的探索

摘要：在幼兒教育中，對幼兒進行文明禮儀教育十分重要。幼兒園和家庭是幼兒生活和學習的兩大主要場所，有必要通過家園協作的方式對幼兒進行文明禮儀教育。基于此，文章通過對家園協作開展幼兒文明禮儀教育的四大策略進行了探究，希望能夠有一定的借鑒意義。

關鍵詞：幼兒教育;家園協作;文明禮儀;教育探索

陳鶴琴在《家庭教育》一書中提出這樣的觀點：人的一生最重要的時期就是幼稚期，人生發展的方向與家長的教育方式有著密不可分的關系。對幼兒進行文明禮儀教育，不僅可以培養他們的道德修養，還有利于其實現人格健全。從幼兒時期開始進行文明禮儀的訓練，需要父母在言行舉止上做出表率，這對幼兒成年后走向社會具有重要意義。盡管社會逐漸認同文明禮儀教育的價值，理解其有利于發展幼兒的情感認知，但是要采取怎樣的策略來進行文明禮儀教育呢？筆者通過家園協作的方式對幼兒進行文明禮儀教育，實現了有益的探索。

一、學禮儀、行禮儀，教師以身示范

開展家園協作，需要圍繞幼兒園這一教育主陣地進行。其中，幼兒教師起著關鍵作用，這就對教師提出了學禮、守禮的要求，要做到正人先正己，真正落實學高為師、身正為范的理念。教師除了要具有專業的教育技能，還應該以身作則，用自己的行為舉止為幼兒做出示范。

在實踐過程中，幼兒園要多組織教師開展禮儀知識學習活動，以期推動教師明禮、守禮，更好地在實踐中做好表述;對于幼兒要舉辦優秀禮儀班級評比，實現在教學過程中貫穿禮儀常識，同時開設專門的禮儀教學課程，組織幼兒在課堂中學習中和活動中與教師共同踐行禮儀。為了讓幼兒園內的年輕教師在教科研方面得到較快的發展，要鼓勵他們將理論與實踐相結合，這些措施都保證了教師對幼兒和家長指導的高效性。

二、開設禮儀課程，進行專題教育

禮儀課程主要是對禮儀進行教學，相當于把禮儀知識引入課堂。一方面，此種方式是對禮儀教學進行了系統的設計，實現了在幼兒從進校到回家各個環節的全面滲透，無論他們在何時、何地，面對何事、何人，都能夠實現自然的禮儀教育;另一方面，對于不同年齡的幼兒，要編寫針對小、中、大班的禮儀指導書，并且要把與禮儀相關的故事、歌謠和表演等融人到集體活動中，同時也給家長設計了相關的指導書，促使家長在幼兒面前做到舉止文明，達到家園共育的良好效果。

除了教學活動之外，還要組織一系列評比活動，包括“文明小明星”“文明小標兵”“禮儀小天使”等，以此來激勵幼兒主動改正日常行為中與文明禮儀相背離的部分，實現潛移默化的教學作用。

三、開展親子養成共育活動

每名幼兒的家庭環境不同，經濟條件和文化背景也千差萬別。為此，要保證禮儀教育的有效性，教師就必須想方設法準確把握幼兒的家庭情況，以此為指導家長對幼兒開展文明禮儀教育奠定基礎，方便家長更好地接受針對大班幼兒的教學內容、教學目標和教學方法，讓家長和幼兒園的目標一致，為幼兒文明禮儀的培養共同努力。由此可見，要有效地教育幼兒做到文明禮儀，一個重要環節就是讓家長的育兒理念與幼兒園的教學目標相一致。

例如，為了更好地落實文明禮儀教學，筆者班級幼兒的家長專門組織了一個禮儀家委會，共同為教育幼兒文明禮儀建言獻策。同時，每月定期開展“親子禮儀學習活動”，給幼兒的文明禮儀學習增添了更多的家庭氣息和學習樂趣。除此之外，教師以“親子課堂”的方式鼓勵幼兒回家后和家長一起進行禮儀小游戲，不僅鞏固了所學知識，還增添了父母和幼兒的親密感。

以家園協作的方式統一的教學目標，有利于幼兒園和家長的禮儀教育的統一，對幼兒文明禮儀行為的培養作用顯著，能讓他們的內在情感和表面行為達成一致。而且，幼兒除了在幼兒園的時間，大部分都是在家庭環境中成長，因此此種方式也能有效地為幼兒園教育提供基礎條件，對幼兒的人生發展意義重大。

四、開展家園互動式禮儀評比活動

由于當前很多家庭都是獨生子女，所以家里的長輩表現出過多的關愛，甚至一味地嬌縱幼兒。此種對待幼兒的方式很容易導致幼兒以自我為中心，不聽取家長的意見，甚至與家長對著干。很明顯，此種家庭關系無法有效開展文明禮儀教育，需要教師在開展家園協作的教育中，引導家長改變對幼兒過分關愛的態度。要想實現這一目的，教師可以組織家長與幼兒一起進行與禮儀相關的訓練活動，從而有效引導家長糾正錯誤的教育理念，同時讓幼兒感受到家長的權威。

例如，教師可以倡導家長和幼兒一起參與到幼兒園的“禮儀知識競賽”中，以搶答的方式來完成禮儀知識的學習，這樣大班幼兒在學習、掌握豐富的禮儀知識的同時，還會在活躍的氛圍中對父母的表現感到自豪，進而在心中樹立起崇拜的高大形象，主動以父母為榜樣。除了家長和幼兒共同參與活動的形式，教師也可以組織對幼兒的行為進行展示的活動，讓家長評價幼兒學習禮儀知識的成果，讓家園協作教育不再是一句空話，而是真正地共同發揮良好的教育作用。

總之，對幼兒進行文明禮儀教育，家園協作是一種十分重要的途徑，這樣才能有效發揮禮儀教育的最大功效，從而促進幼兒文明禮儀行為的形成。

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