傳統文化在小學語文教學中的滲透

摘要：隨著教育行業的快速發展，人們越來越注重學生的傳統文化教育。小學生身心正處于一個待完善的階段，在小學語文教學過程中，教師開展傳統文化教育，有助于促進學生形成正確的價值觀，為未來的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文：傳統文化：滲透措施

在小學階段，語文作為一門基礎學科，占據著重要的地位，良好的語文基礎能夠促進學生能力的提升。傳統文化教育在小學語文教學中的滲透，不但可以增加小學語文教學中的文化底蘊，還能促進學生對于傳統文化的吸收，拓寬學生的知識視野，促進學生的全面發展。

一、傳統文化在小學語文教學中滲透的意義

1.提高學生的文化素養

隨著課程改革的深入推進，小學語文教學也不斷地在進行改革與創新。在小學語文教學過程中，教師不僅要使學生在語文學習過程中吸收與掌握語文知識，還要注重培養學生的文化素養，引導學生形成正確的文化素養，促進學生能力的提升。現階段的小學語文教學，大多數采取的都是“灌輸式”的教學方式，這樣既不利于學生文化知識的吸收，又不利于學生文化素養的形成。傳統文化在小學語文教學中的滲透，能夠很好地加強小學語文教學內容中的文化內涵，使學生在學習語文知識的同時，潛移默化地接受優秀傳統文化的影響，進而促進學生文化素養的提高。

2.提升教師的教學能力

在小學語文教學過程中，教師占據主導地位，起著至關重要的引導作用。因此，教師的教學能力對小學語文教學有著重要的影響。傳統文化在小學語文教學中的滲透，首先就需要教師了解與掌握傳統文化，只有這樣，教師才能更好地進行傳統文化的滲透。而教師在進行傳統文化吸收的過程中，也能夠不斷地完善自身的文化素養，進而促進教學能力的提升。

二、傳統文化在小學語文教學中滲透的現狀

1.重視程度不夠

在小學語文教學過程中，由于受到中國應試教育大背景的影響，使得學校和教師將關注的重點都放在了學生對小學語文教材內容和知識的掌握上，而忽略了在小學語文教學過程中進行傳統文化的滲透，使得滲透過程遇到了困難。

2.教學方式不準

在小學語文教學中滲透傳統文化，需要教師針對小學語文階段的教學內容，結合班級學生的實際情況，進行正確、合理的教學設計，進而促進傳統文化在小學語文教學中的滲透，使學生能夠感受優秀的傳統文化，提高自身的文化素養。但是，現階段大多數教師依舊采取的是“灌輸式”的教學方式，在此種教學模式下滲透傳統文化，不僅不能將傳統文化與語文知識進行良好的結合，還會導致學生在學習語文知識和傳統文化知識時處于一種被動接受的狀態。這就使得學生不但對于語文知識吸收與掌握的效率逐漸降低，而且不能從語文知識中得到對傳統文化的感悟，既不利于學生整體素質的提高，又不利于小學語文教學質量的提高。

三、傳統文化在小學語文教學中滲透的措施

1.轉變教學觀念

要在小學語文教學過程中滲透傳統文化，學校和教師都需要轉變陳舊的教學觀念，認識到傳統文化在語文教學中滲透的重要性，跟上素質教育改革的步伐，貫徹落實“以人為本”的學生觀，注重促進學生的全面發展，尊重學生在學習過程中的主體地位，使學生感受傳統文化的魅力，進而提高學生的文化素養，為學生的全面發展打下良好的基礎。

2.創設教學環境

除了轉變教學觀念之外，學校和教師還需要創設合適的教學環境。首先，學校需要建設良好的校園文化環境，將傳統文化教育和校園文化建設相結合，利用傳統文化作為創設校園文化環境的基礎，使學生能夠置身于充滿文化氣息的校園環境中，接受傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，如學校可以選擇含有傳統文化意義的牌匾、書畫、擺件來創設校園環境，讓學生能夠通過周圍環境的點點滴滴，感知傳統文化的魅力;其次，教師需要創設良好的課堂文化環境，合適的教學情境能夠使學生更好地進行傳統文化知識的理解與感悟，同時還能較好地集中學生的注意力，使學生能夠快速進入語文學習的狀態，進而促進學生感受到語文知識和傳統文化的魅力，激發學生的學習興趣，提高學生的語文知識水平和文化素養。

3.更新教學模式

小學階段的學生身心正處于一個待完善的階段，在這個階段中，學生不能完全正確的思考事情。因此，教師需要根據學生的年齡特征，對直觀性和啟發性相結合的原則、循序漸進與因材施教相結合的原則進行充分的發揮與運用，采取適合學生年齡的教學方式。同時，教師還需要保證教學形式的多樣性，使小學階段的學生能夠更好地集中注意力，促進傳統文化更好地滲透到小學語文教學過程中。

綜上所述，筆者對傳統文化在小學語文教學中滲透的意義、現狀、措施三個方面進行了分析，明確指出了傳統文化在小學語文教學中的滲透，有利于提高小學語文教學內容的內涵，進而促進學生文化素養的形成，為學生未來的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔣改紅，淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國新通信，2018 （4）.