新課程理念下如何構建初中數學高效課堂

摘要：隨著課程改革的深入推進，原有的教學秩序被打破，教學目標也有許多不同之處，新課程理念主要要求以學生為主體構建高效課堂。文章主要針對在新課程理念下怎樣構建初中數學高效課堂進行了詳細的分析，旨在為其他教師提供一些有益的參考。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;高效課堂;構建策略

傳統的初中數學課堂教學大都比較重視形式，教師在講臺上講解，學生在講臺下機械地進行問題的演練，這樣不僅會使學生對于知識的理解不夠深刻，長此以往學生還會失去學習數學的興趣，更談不上構建數學高效課堂。因此，數學教師必須重視這一點，尤其是在新課程理念的背景下。

一、初中數學高效課堂構建的現實意義

1.現代社會的要求

新時代應該有新的要求和發展，初中數學課堂也必須體現時代的特色，符合現代社會的要求。新課程理念針對這一要求進行了具體的細化，教師應該積極的改進，及時調整自己的教學策略，使自己的課堂能夠具備新時代的氣息，讓數學課堂能夠更加適應現代學生的發展，這樣能夠為高效數學課堂的構建打下堅實的基礎。

2.引導學生探究合作

當前學生的個性化色彩十分鮮明，有著屬于自己的愛好和興趣，思維十分靈活，不過缺乏團隊合作意識。教師要想在新課程理念下更好地構建高效的數學課堂，可以有針對性地培養學生的探究合作能力和意識，重視對學生積極性和合作性的調動，組織學生進行各種各樣的合作活動，以此來營造一種和諧、有趣的課堂氛圍。

3.促進學生全面發展

初中階段的學生正處于青春期，其不僅個性化比較強烈，思維也具備兩極性，比較容易產生極端心理。在新課程理念的背景下構建初中數學高效課堂，能夠對學生的思維進行引導與啟發，不僅能提高學生的數學成績，還能培養學生全面思考問題的能力，使得學生能夠在高效的數學課堂中進行鍛煉，促進學生的全面提升與發展。

二、初中數學高效課堂構建的有效策略

1.合理運用啟發式教學方法

在新課程理念背景下，教師應該合理運用啟發式教學方法，而不應該是一味地將知識灌輸給學生。例如，在教學“直線、射線、線段”時，教師首先應該讓學生明白什么叫做直線、射線和線段，也就是要讓學生在腦海中形成這三種線的概念。教師可以運用啟發式教學方法提出問題：同學們都知道太陽能夠發出萬丈光芒，太陽光線在數學中稱之為射線，那么，你們能給射線下個定義嗎？有的學生回答射線是直的，有的學生回答射線能夠無限延伸……此時，教師可以進行適當的引導：射線是由太陽發射出來的，你們還能夠聯想到什么？學生回答：射線是有起點的。這樣不僅能夠讓學生清楚地認識到此章節應該掌握的知識，還能夠充分調動學生的主動性，進而認真地沿著教師的思路進行思考，鍛煉學生的思維。

2.科學創設課堂教學情境

創設課堂教學情境對于各個學科而言都是十分重要的，初中數學教學也不例外，只有這樣才能更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。例如，在教學“平移”時，教師創設課堂教學情境：將兩個相同的等邊三角形貼在黑板上讓學生動手操作，將一個三角形貼著黑板進行移動，一直移動到和另一個三角形重合。教師可以適當地給出提示：你們剛剛動手操作的過程在數學上被稱之平移，然后讓學生自己動手制作三角形來進行平移的實驗，感受平移的全過程，進而構建高效的數學課堂教學。

3.加強與學生之間的溝通與交流

團隊合作以其獨特的優勢一直被各個學科的教師所喜愛，其不僅能夠有效鍛煉、培養學生的實踐能力，還能夠提高學生的合作精神和團隊意識。例如，在教學“平行線的判定”時，因為教材上的知識已經比較詳細了，教師可以直接指導學生通過小組的形式來預習，在課前給學生布置學習任務：同學們以小組的形式來討論平行線的判定有哪些？有的小組回答：兩條線被第三條直線所截，如果他們的同位角是相等的，那就可以證明這兩條直線是平行的。還有的小組回答：兩條直線被第三條直線所截，如果他們的內錯角相等，那就能夠證明這兩條直線是平行的。通過教師合理的問題引導，學生能夠通過小組的形式進行合作學習，這樣不僅充分體現了學生的課堂主體地位，而且極大提高了學生的合作學習精神，更促進了初中數學課堂向著高效化的方向發展。

4.結合學情和教材來設計課堂

初中數學教師在教學一節課之前，首先必須將這章節的知識吃透，然后再從教材中挖掘出和學生的認知規律相符合的知識，并且梳理清楚其中的脈絡關系。而這就涉及到一個重要的因素——“學情”。每名學生的接受能力、學習能力、認知能力等各個方面都存在著極大的差異，教師應該進行辯證、動態的分析，詳細了解每名學生的數學基礎，然后結合學情實際設計課堂教學。例如，在教學“因式分解”時，教師首先應該對其難易程度進行合理的梳理，然后再結合學生的實際情況設計課堂，由淺人深地向學生引入這一章節知識的概念。這樣學生接受起來就會比較容易，并且還能使每名學生都能夠參與進來，促進課堂教學效率得到整體的提升。

綜上所述，在新課程理念的背景下，初中數學教師也應該與時俱進，及時調整自己的教學方法，以此來更好地應對新時代，以及師生對于課堂教學各方面的要求。積極的開展初中數學課堂教學，不僅能夠培養學生的數學運用能力和思維能力，還能夠有效提高學生的數學成績，這對于學生的學習和生活都有著極大的促進作用。

參考文獻：

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