探索醫(yī)學(xué)生社會實踐活動開展

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，當(dāng)前人才強國、素質(zhì)教育成為了時代發(fā)展主題。為此，對于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要重視其醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的教育，同時更應(yīng)當(dāng)加強醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在此背景下，怎樣將醫(yī)學(xué)高等院校社會實踐活動開展好，在培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才中發(fā)揮好社會實踐的服務(wù)作用，達到個人、高校與社會三者的協(xié)同發(fā)展，成為擺在廣大高校醫(yī)學(xué)教育工作者和在校醫(yī)學(xué)生面前的重要課題。下文筆者對當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)高等院校社會實踐的發(fā)展存在不足進行探討與分析，研究新形勢下醫(yī)學(xué)社會實踐發(fā)展的創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；社會實踐；素質(zhì)教育

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及人們生活水平與文化層次的日益提升，對當(dāng)前的醫(yī)療服務(wù)理念以及服務(wù)質(zhì)量提出了更高的要求。為此在對醫(yī)學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，不僅要注重醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)加強醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，強調(diào)醫(yī)學(xué)生道德品質(zhì)以及創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)生素質(zhì)能力與道德修養(yǎng)，促進其全面發(fā)展，更好的認識社會、適應(yīng)社會與服務(wù)社會。而社會實踐作為醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，在加強學(xué)生思想政治教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，更是學(xué)生認識社會、服務(wù)社會的重要形式。為此，如何結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點開展社會實踐活動成為醫(yī)學(xué)高等院校值得探討的重要課題。

1、我國醫(yī)學(xué)高等院校社會實踐的發(fā)展存在不足

開展大學(xué)生社會實踐活動以來的實踐證明，社會實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，增強了廣大青年學(xué)生的社會責(zé)任感，強化了成才的主動意識，加速了素質(zhì)的全面提高。但對醫(yī)學(xué)生社會實踐活動存在的不足需要清醒認識，目前醫(yī)學(xué)社會實踐中的不足主要表現(xiàn)為：

1.1對社會實踐重要性的認識不夠

當(dāng)前社會要求醫(yī)學(xué)人才既要有深厚的理論基礎(chǔ)和高超的醫(yī)學(xué)技能，又要具備全面的創(chuàng)新能力、人文精神、交流藝術(shù)和服務(wù)意識。要從培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的高度看待社會實踐的重要性，改變認為社會實踐僅是思政部門一家要關(guān)心的問題的不恰當(dāng)態(tài)度，正確理解社會實踐在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

1.2與專業(yè)的結(jié)合不夠

當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校開展的社會實踐活動與普通院校沒有實質(zhì)上的不同，不能顯現(xiàn)自己的特色，不能將實踐和理論很好地結(jié)合。

1.3缺乏開拓精神

激勵考評機制不健全，對學(xué)生缺乏吸引力。活動形式因循守舊，活動主題缺乏時代特色，在學(xué)生中缺乏號召力；另一方面，缺乏一套好的考評和激勵機制，使學(xué)生缺少必要的引導(dǎo)，挫傷其參加社會實踐的積極性，也是一個使學(xué)生失去參加實踐興趣的重要因素。

1.4服務(wù)檔次亟需提升，服務(wù)內(nèi)容有待創(chuàng)新，服務(wù)時間需要外延

不少醫(yī)學(xué)院校在本科生中開展了一系列醫(yī)療社會實踐活動，取得了可喜的成績。但本科生自身條件的限制使服務(wù)質(zhì)量無法滿足人民群眾的需求。而另一方面，往往忽視了研究生群體在提升服務(wù)檔次和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容中的作用

2、新形勢下醫(yī)學(xué)社會實踐發(fā)展的創(chuàng)新與初步探索

根據(jù)以上醫(yī)學(xué)社會實踐的不足的分析，我們必須勇于創(chuàng)新，探索新的方法，緊跟時代潮流，結(jié)合我校的具體情況，我們對新形勢下的醫(yī)學(xué)生社會實踐工作進行了一些初步探索。

2.1緊扣時代脈搏，在服務(wù)國家、地方、學(xué)校發(fā)展和促進個人成材的結(jié)合中尋求社會實踐工作新思路

適應(yīng)國家、地方、學(xué)校發(fā)展的大局開展社會實踐是創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生社會實踐的一個顯著特點，它賦予了實踐活動本身以很強的時代性和社會性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。組織不同規(guī)模和形式的便民服務(wù)、醫(yī)療咨詢、醫(yī)學(xué)知識宣傳社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及服務(wù)。體現(xiàn)了服務(wù)國家、地方、學(xué)校發(fā)展和促進個人成材的結(jié)合。

2.2青年志愿者活動成為社會實踐的主要活動形式

它通過招募熱心公益事業(yè)和社會活動并具有一定技能的優(yōu)秀青年組成志愿者隊伍，開展各種無償志愿服務(wù)活動，以倡導(dǎo)團結(jié)友愛、助人為樂、見義勇為的新風(fēng)正氣。每年暑期青年志愿者組織都回到當(dāng)?shù)亻_展文化科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動。在急、重、險任務(wù)面前，在常規(guī)的實踐活動中，青年志愿者活動已成為主要的活動形式。

2.3加強制度建設(shè)，激勵和引導(dǎo)學(xué)生自覺參加社會實踐

社會實踐必須注重制度建設(shè)，即不斷探索制定合適的相關(guān)規(guī)章制度。一方面，繼續(xù)堅持以往的成功做法，如制定完整的社會實踐教學(xué)大綱，把社會實踐納入到正常的教學(xué)計劃；為醫(yī)學(xué)社會實踐提供穩(wěn)定的政策、資金等保證；注重外部環(huán)境的優(yōu)化，積極拓展實踐基地；將提高實踐能力與醫(yī)德教育相結(jié)合，建立醫(yī)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程，課堂系統(tǒng)教學(xué)與分階段社會實踐相結(jié)合全程階梯式的教育體系。計劃實施一年多來，學(xué)生參與社會實踐的積極性明顯提高，帶動了學(xué)生科研、課外競賽等各方面的蓬勃發(fā)展。

2.4勤工儉學(xué)活動是社會實踐一個不可缺少的組成部分

勤工儉學(xué)活動是學(xué)生利用課余時間進行有酬勞動，是社會實踐的有償服務(wù)形式。它除了具有社會實踐活動的一般教育意義外，還具有幫助學(xué)生增強經(jīng)濟自立的能力，鍛煉獨立生活能力和實際工作能力的特殊意義，特別在幫助特困生解決實際生活困難方面有著積極的作用。

2.5學(xué)校與社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）相結(jié)合是搞好社會實踐活動的首要條件

建立穩(wěn)定、對口的社會實踐基地，制定基地建設(shè)規(guī)范，提高基地教育效果。尤其以目前的社區(qū)建設(shè)為依托，努力建立新的更多的社會實踐基地，為學(xué)生實踐活動創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使社會實踐活動向更加穩(wěn)定、更大范圍推進。醫(yī)學(xué)生社會實踐活動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這項活動以人為對象，脫離社會無法實現(xiàn)，離開社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）難以開展。因此，開展社會實踐活動要爭取社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的支持，與社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）相結(jié)合。要充分利用醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢，在城市社區(qū)建立落實相對穩(wěn)定的實踐基地，開展經(jīng)常性的實踐活動，醫(yī)療保健活動，在農(nóng)村特別是在偏僻落后農(nóng)村開展定期的實踐活動。

總之，不斷思考和探索社會實踐在推動高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展中的作用途徑、發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新手段不僅有利于醫(yī)學(xué)社會實踐工作的長期健康發(fā)展，也將為個人成材、學(xué)校發(fā)展、社會進步提供新的切入點，是大有可為的。

參考文獻：

[1]吳李鳴，阮嘯.對醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀及發(fā)展的思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，（2）：27.