健康第一，建功有我

摘要：目前，大力發展素質教育已經成為我國教育的發展方向，在學校內，健康教育的實施，對學生發展的意義是十分重大的，我國教育部指出，教育必須遵照“ 健康第一” 的思想來進行，健康教育可以預防各類疾病，保障學生身體健康，促進學生德智體全面發展，因此，健康教育是素質教育的重要內容。本文首先闡述了學校健康教育的內涵與重要意義，并就如何在學校教育中落實健康教育提出了自己的建議 。

關鍵詞：素質教育；健康教育；重要性

引言：優質的教育體現了學生綜合素質的提升，其中健康素質又占據了重要地位 ，目前，國際競爭已經發展到以科技為依托的國民素質的競爭，如要想在高端人才競爭方面取得優勢，素質教育必須被放在首要位置，而在素質教育當中，健康教育則應當被放在重要位置。

一、健康教育的內涵及其在素質教育中的重要性

所謂健康教育，是通過教育手段改變人們的不良和容易致病的行為，保障人們身體健康的教育活動。健康教育要通過有組織有計劃的行為來落實，通過健康教育，能夠對健康造成危險的因素就可以被減輕和消除，進而預防疾病的發生，可以滿懷良好的心態投入到學習和生活中去。首先，我們要了解健康教育在素質教育中的巨大作用，以此為基礎，我們才能提出學校健康教育的對策，并在具體執行過程中建功立業，取得較好的效果。就學校健康教育的重要性來說，主要包括以下幾點：

（一）健康教育是實現青少年基礎保健的重要保障

中小學階段是孩子三觀形成的重要時期，也是孩子綜合素質提升的關鍵時期。因此，為了實現素質教育的綜合目標，必須把健康教育作為前提和基礎，將其提升到關鍵位置。統計數據表明，2018 年我國中小學在校學生已經超過1.5億人。青少年是祖國的花朵，也是未來我國發展的希望。我們可以這樣說，青少年素質教育的結果，從某種程度上來說，決定著祖國各項事業的未來。因此，在進行素質教育的同時，對他們進行健康教育，是素質教育得以順利實施的重要保障。學生接受了健康教育知識，在現實生活中具備一定的公共衛生意識，掌握一定健康技能，可以自覺地選擇有利于健康的生活方式，最大程度預防疾病風險，帶著良好的身體素質投入到學習中去。

（二）健康教育有著極高的效費比

學校健康教育能夠以較少的投入獲得最大的效益。學校通過落實健康教育，促進小學生養成健康的生活方式，培養良好的心態。健康教育的投入并不多，只占據教育經費中很小一部分。但健康教育投入所獲取的收益，可以對整個教育事業做出較大的貢獻。因此，落實高質量的健康教育，可以大大提升學生的綜合素質。從長遠來看，可以保障大批充滿正能量，心理健康的的年輕人走向社會，投入到建設全面小康社會的洪流中去。總之，健康教育的后期經濟效益不可估量。

（三）健康教育是全民素質教育的重要內容

學校健康教育是實現全民素質教育的重要手段。小學生是家庭和社會重要的組成部分，在學校內對他們開展健康教育，不僅是他們健康成長的有力保障，還可以借助他們將正確的健康理念傳遞給親友，親友之間通過溝通交流，讓大量的健康知識和技能在社會上互相傳遞。因而，這將有利于不斷提升全民健康素質， 持續推進社會主義精神文明建設。

二、關于大力發展學校健康教育的建議

我們必須要高度重視學校健康教育對素質教育的促進作用。 健康教育既是素質教育的目標，也是素質教育的手段，應在學校教育中常抓不懈，貫徹始終。具體應做到以下幾點。

（一）正確認識健康教育在素質教育中的地位和作用

要對健康教育在素質教育中的作用和地位要有清晰的認識，在實際工作中落到實處。國家要從宏觀層面制定長遠規劃，從政策上予以傾斜。在教育改革和發展規劃中，健康教育必須緊跟素質教育的步伐，取得實質性的進展。這就要求學校認真貫徹落實， 把健康教育融入到日常教學工作中去。從宏觀上看待學生的健康教育，這是功在當代，利在千秋的事業。

（二）強化健康教育師資力量的培養

要大力加強健康教育專業師資隊伍建設。目前，我國多數學校都沒有專業的健康教育教師隊伍，大多由體育教師或其他學科的老師兼職，這嚴重制約了我國學校健康教育的進一步發展。因此，對于健康教育來說，師資力量的培養已迫在眉睫。建議在師范類院校設置健康教育專業，培養大批健康教育專業合格的人才隊伍。當然，這個目標需要長遠的規劃來逐步實現。但是， 僅僅依靠師范類院校也不能滿足目前學校健康教育飛速發展的需要。因此，學校可以另辟蹊徑，構建出健康教育師資培訓體制機制，并制定完備的健康教育學科培訓計劃，針對全體教師開展培訓工作，提升整個教師隊伍的健康教育水平。總而言之，為了保證健康教育收獲良好的效果，我們需要培養出具備專業水平的師資力量，投入到學校健康教育中去。

（三）設置健康教育課程體系

學校應專門設置健康教育課程。健康教育牽涉到了生理、心理、社會和醫療衛生等諸多因素，這些因素會對學生的健康產生影響。因此，健康教育是一門集教育學、醫學和管理學等諸多學科于一體的綜合性學科。在學校教育中，既然把健康教育作為獨立學科來對待，就必須研究它的教學規律和方法。在教學內容方面不能似是而非，而是需要編寫專業的心理健康教材。教育部從五個方面強調了小學健康教育內容，分別是疾病防治、生活行為、心理健康、青春期健康以及規避風險等。在健康教育實際中，我們應當針對不同年齡段小學生的特點， 從低年級到高年級把心理健康教育的內容進行全面整合，并前后銜接起來， 從宏觀上制定學校健康教育步驟，在教學實際中予以落實。

（四）監督和評估學校健康教育的落實工作

建立健全學校健康教育監督評估機制。這就要求學校配合教育行政部門，對健康教育全過程進行監督和評估，保證健康教育能夠對素質教育起到應有的作用。通過對健康教育實施綜合性評價，檢查學生是否樹立了正確的健康觀念，是否掌握了自我健康調節的基本知識和技能，是否在學習和生活中養成了良好的健康習慣和行為，以及學校是否對健康教育做好了課程安排，是否把健康教育資源做出了有效地配置，健康教育是否收到了良好的效果。教育行政部門應高度重視健康教育的落實，并將其納入學校督導考核的內容， 推動學校健康教育規范有序進行。

總結：綜上所述 ，我們認識到健康教育在素質教育中的巨大作用。健康教育既是學生綜合素質提高的有力保障，還能實現預防疾病、增進身體健康的目的。學校健康教育的過程，也是學生自我認識、自我發展和自我調節的過程。在這一過程中，不僅保證了學生的身心健康，而且培養了其優秀的道德品質，成為綜合素質全面發展的新一代。因此，高度重視學校內對學生進行健康教育，對我國素質教育事業的發展具有十分重大的意義。

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