微課在高中化學教學中的應用解析

摘 要：本文主要以微課在高中化學教學中的應用為重點進行闡述，結合當下微課在高中化學教學中應用的意義為主要依據，從直觀展示化學知識、鞏固舊的化學知識、創新教學形式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高中化學教學質量，為提升高中生化學學習能力與水平提供有利條件。

關鍵詞：高中化學；微課；課堂教學

對于高中化學教學來講，合理運用微課至關重要，不但能夠激發高中生化學學習興趣，還能加強高中生化學學習質量。為此，高中化學教師需加大微課應用力度，促使其存在的實效性在高中化學教學中發揮出最大化，以期高中生化學成績提上到新高度，為其之后學習更加深層次的化學知識奠定堅實基礎。本文主要分析微課在高中化學教學中的應用，具體如下。

一、微課在高中化學教學中的應用價值

（1）激發學生學習興趣。興趣是學習最好的老師，其能夠切實激發學生內在潛能，有了興趣做基點，學生就會有源源不斷的動力學習知識。為此，微課形式切實完善了高中化學教學模式。微課與以往的教學模式不同，其主要以多媒體為載體，應用圖文并茂的方式，讓學生直觀的感受化學魅力。

（2）提升課堂效率。在高中化學課堂教學中，教師有四十分鐘，而學生集中注意力的時間不超過十五分鐘，一般在十分鐘左右，這十分鐘為高中生思維能力、學習能力以及創新能力發揮的最佳時間。微課的教學內容一般都在十分鐘之內結束，應用微課的形式展開化學教學，可以切實吸引學生眼球，進而提升化學課堂教學效率，高中生在此種形式下學習的化學知識也會更加具體、全面。

（3）加強化學實驗的精準度。微課在高中化學教學中應用，能夠讓化學實驗變得更直觀、更準確。微課不斷能夠使化學實驗更真實，且還能讓高中生直觀的看到化學實驗過程，明晰其操作步驟與所存問題，加深學生對化學實驗問題的印象，進而規避有關問題再次發生。以此來幫助學生學習化學實驗操作技巧與理論知識，另外還能加強學生對化學實驗學習的積極性與欲望，這對高中生化學成績提上到新高度具有積極作用。

二、微課在高中化學教學中的應用

（1）直觀展示化學知識。微課在高中化學教學中的應用，主要是在無操作意義、危險性大的化學實驗中。而對于那些實驗現象明顯、操作危險小的化學實驗無法應用微課進行教學，而需要教師與學生動手操作，以加強高中生的探究能力與操作能力。為此，在高中化學教學過程中需科學的運用微課，進而向高中生直觀展示化學實驗內容與過程，如此不但能夠加強高中生的創新能力以及思維能力，還能夠推動高中生對化學實驗提出相關問題，得出相應結論。

（2）鞏固舊的化學知識。在具體教學中，高中化學教師需全面掌握學生學習方向與學習特點，為高中生構建滿足其實際需求的微課視頻，有效引導學生觀看，以鞏固舊的化學知識，提煉新的知識點?；瘜W教師在構建微課時，需根據化學教學內容同新舊知識相結合，建立新的教學模式，進而調動高中生化學學習的主觀能動性，為預習和復習工作開展做鋪墊。比如在教授人教版《最簡單的有機化合物——甲烷》這一課時，應用微課視頻，不僅可以防止實驗造成的不良影響，還可以讓學生直觀觀看實驗過程，并提出相應問題，加強高中化學教學質量。

（3）創新教學形式。隨著我國科技不斷發展，使微課順而生并得到了廣泛運用，在高中化學教學中微課占據主體地位，在網上有諸多同高中化學課程相關的微課視頻。為此，高中化學教師可以在網絡上獲取教學所需的微課視頻。針對網上這些微課視頻，化學教師需要善于總結與分析，理解并掌握微課視屏內的方法與創意，從而提升自身整體水平。另外，微課具有加強的共享性，高中化學教師能夠針對學生或是其他教師提出的建議或是意見進行優化，進而不斷提升其綜合能力。根據這些形式，化學教師能夠充分掌握自身教學能力與微課教學質量，進而結合實際分析并探究新興教學形式，加強高中生化學學習水平，進而實現預期的教學目標。比如，在教授人教版《化學鍵》這一課時，教師可以在課上進行化學實驗以后，在制作成微課并上傳至網絡中，便于學生隨時進行學習，對提升高中生化學學習水平具有推動作用。

三、結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，高中化學教師需轉變教學理念，創新教學方法，營造良好的教學氛圍，如此高中生的化學學習興趣才會被完全激發出，才能積極主動的參與到高中化學課堂教學活動中，進而學習更多化學知識，為其日后學習更加繁雜的化學知識提供有效依據?；诖?，高中化學教師需給予微課應用高度重視，力爭將其所含的作用在實際教學中充分發揮出，以期為我國現代化社會發展培養優質人才。

參考文獻

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