初中班主任德育工作的策略探討

摘 要：德育對學(xué)生是十分重要的，它關(guān)乎學(xué)生的思想、政治、道德、心理健康等各方面的教育。隨著社會發(fā)展和新課程的改革，德育越來越凸顯出積極的意義和重要的作用。而現(xiàn)在社會需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。“德”字居首位，可見，德育在整個初中的教學(xué)過程中都是十分重要的。因此，初中班主任的德育工作就十分值得大家去重視探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；策略探討

德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對初中生今后的學(xué)習(xí)和生活都會有所幫助。因此，初中班主任必須要做好初中生的德育教育工作，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，做學(xué)生的良師益友。班主任的德育工作應(yīng)隨著時代的變化而不斷創(chuàng)新，依照國家的教育目標(biāo)，真正落實素質(zhì)教育，促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。班主任作為班級的主要管理者必須讓學(xué)生在掌握必要知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)。采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學(xué)生知識的同時也能時刻培養(yǎng)初中學(xué)生的道德素養(yǎng)；積極引導(dǎo)，體現(xiàn)初中特有的人文關(guān)懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學(xué)生們易于接受，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

第一，定準(zhǔn)德育工作的基點并找準(zhǔn)切入點德育既要為學(xué)生思想品德全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，又要針對學(xué)生實際存在的問題尋找解決的策略；既要讓學(xué)生在潛移默化中獲得感悟，又要在顯性的問題上展示圓滿化解的育人藝術(shù)和技巧。這首先要有眼光，要有選擇，要有主次。境界決定眼界，方向決定方法，既不能急于求成，徒嘆高遠目標(biāo)的難及，更不能忘卻腳下的路在何方，此刻怎樣走，明天怎樣行。找不到基點即所謂懸在空中，找不到切入點有如蛇吞大象無從下口。反觀以前我們的德育實效性之所以不高，其重要中的一個原因就是我們的德育模式陳舊，德育方法落后，依靠的是”管、卡、壓”強硬方式，是一種以管代導(dǎo)、簡單說教，憑借”我講你聽”、”我說你服”的生硬方法強制灌輸?shù)膯蜗颉我坏母邏菏降掠Ｊ健＿@樣的結(jié)果只能使學(xué)生心理上產(chǎn)生了逆反，形成了學(xué)生的雙重人格現(xiàn)象，在校服從一切制度，出了校門便因”解脫”而為所欲為，道德認識、情感蕩然無存，學(xué)生的道德內(nèi)化嚴(yán)重受阻。

第二，改善初中班主任的德育教育環(huán)境初中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，要重視德育教育的重要性，為學(xué)生營造一個和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

第三，提高班主任德育工作的專業(yè)性增強班主任的整體德育教學(xué)水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學(xué)中遇到的問題，學(xué)校應(yīng)該定期對初中班主任進行德育知識的培訓(xùn)，提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量。在德育教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重德育教學(xué)的滲透性，將德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的實踐教學(xué)中，潛移默化的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

第四，設(shè)計科學(xué)的德育流程德育工作流程是從無序?qū)胗行虻囊粭l軌道。方向決定之后，切入點也找準(zhǔn)了便要著手研究流程問題了。為了做好”對話式”教育模式的構(gòu)建，我們首先抓好組織領(lǐng)導(dǎo)方面的流程，包括策劃、布置、反饋、激勵、推動、宣傳、過程指導(dǎo)、總結(jié)、推廣。使上述這些工作一環(huán)扣一環(huán)，產(chǎn)生”閉環(huán)效應(yīng)”，形成一個正圓閉合環(huán)，不能有斷環(huán)缺鏈之處。全校人人有事做，事事有人抓，彼此合作，默契協(xié)調(diào)，關(guān)系和順，責(zé)任明確。人、財、物、時間、地點、場室、信息、資料都落實到了從校長、政教主任、班主任、學(xué)科老師、各崗員工、各班學(xué)生。同時政教處負責(zé)觀察整個工作進程中，流程是否順暢，發(fā)現(xiàn)薄弱點及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)斷環(huán)及時報告校長采取措施修改。

第五，德育活動注重貼近學(xué)生實際學(xué)校以看得見摸得著的活動為載體，以實踐、體驗為途徑，以文明、自律為要求，加強德育管理，開展班隊體驗性活動，形成了”樸實中創(chuàng)新，和諧中爭先”的良好文化氛圍。首先健全班隊工作體系，讓每位學(xué)生參與日常管理，在管理教育他人中教育自己，在班隊自治中找到自己的位置，得到前進的動力。改革小干部制度，變”終身制”為”競爭制”，開展”值日班長”、”今天我當(dāng)家”、”小小班主任”等活動；改班主任包辦班隊管理為在教師指導(dǎo)下的班干部自治，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，多給學(xué)生搭建一個施展才能的舞臺。班隊活動課，學(xué)校不統(tǒng)一內(nèi)容，不統(tǒng)一模式。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律，結(jié)合本班實際，各班創(chuàng)造性地大膽去構(gòu)思設(shè)計活動方案。

第六，加強班主任個人修養(yǎng)建設(shè)。班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進的路線。人們常說”耳濡目染””近朱者赤，近墨者黑。”班主任個人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。

學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，中學(xué)德育工作必須走前頭。

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