淺議初中班主任日生活中德育的重要性及措施

摘 要：初中階段不僅是學生成才的關(guān)鍵時期，還是德育教育的重點時期。身為班主任，必須肩負著學生德育教育的教學任務。班主任的行為舉止、處理事情的決策時刻被學生所關(guān)注和模仿，但在德育教育過程中往往重言傳輕身教，本文將主要圍繞班主任日生活中德育教育的重要性展開分析并提出相應改善措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任；日生活；德育教育；

人的品德形成是認知和行為相統(tǒng)一的過程，認知只是簡單的基礎，踐行才是重中之重。德育教育是指將學生對品德行為的認知轉(zhuǎn)化為具體行為的過程。德育教育的教學目的就是將德育與日常生活做到有效結(jié)合，形成一種日常行為。要想實現(xiàn)教學目的，班主任必須加強身教，注重日常細節(jié)，幫助學生建立高尚人格。

一、初中班主任日生活德育教育的重要性

（1）班主任德育教育是教材的重要補償

自古以來，學生學習的主要形式還是課堂教學，初中雖然設有思想品德教學課，但教材教學的效果是局限的，而且初中思想品德課開展課時較少，也沒有豐富的課堂實踐，思想品德教學效果并不是十分理想。這時班主任肩負了補償教材不足的責任，班主任在德育工作中扮演領(lǐng)導者、組織者和實施者的角色，因為平常與學生緊密接觸，所以對學生比較了解，對學生產(chǎn)生的影響也相對明顯。現(xiàn)階段，班主任要積極發(fā)揚育人精神，把學生培養(yǎng)成“四有”人才是德育教育的重點任務，所以加強班主任的以身作則是育人的重中之重。

（2）班主任德育教育是培養(yǎng)學生人格的關(guān)鍵

育德才是育人的根本所在，中華民族的傳統(tǒng)道德，是中國歷史長時間堆積和沉淀最終流傳下來的。新時代下的青年人，必須繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)道德，初中生的德育教育不只利于其個人生長和成才更有益于中華民族精神的壯大，所以要想建設高尚的人格，必須加強德育教育，而班主任在教育中的作用是不容忽視的。

（3）班主任開展德育教育符合教育教學規(guī)律

初中階段是樹立完美人格形成的重要時期，將德育與智育作比較，智育通過教學活動可以實現(xiàn)落實，課程教材有智育的內(nèi)容和基本活動，相對來說比較容易開展考核和落實工作。而這時德育就顯得比較廣闊，活動具有隨意性，實踐結(jié)果也不明顯，考核具有難度性和復雜性。班主任此時的德育教育要摒棄體罰方式和口頭說服等，而是要通過日常生活中的小事將德育融入其中，注重身教潛移默化的影響，漸漸培育初中生的道德情操和行為舉止，加強學生身心共同發(fā)展。

二、初中班主任日生活中德育教育的具體措施

（1）提高班主任個人修養(yǎng)

德育教育包括思想教育、價值觀教育和愛國教育等多方面內(nèi)容，但教學過程中班主任往往不清楚德育教育的定義，以為僅僅是道德認知的對或錯，并不清楚道德認知其實只是思想方面的灌輸，所有的德育教育的最終目標都是行為上的。教師以身作則，言傳身教才能給學生一定程度上的領(lǐng)悟，從而達到德育教育的最終目的。班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導者，其工作大部分都是關(guān)于學生學習的。初中生處于身心一起發(fā)展的成長時期，所接觸的人或事往往能對其造成很深的影響。班主任自身行為舉止和素質(zhì)經(jīng)常會被學生所效仿，在其學習中起到一定程度的指引作用。近朱者赤，近墨者黑說的就是人與人之間的習慣能夠影響對方。班主任的品格會對學生產(chǎn)生影響。在教育事業(yè)中，大部分班主任還是有事業(yè)心的，不罵人、不賭博、不喝酒、不抽煙等，但依然有小部分教師不自律，將一些不良行為習慣展現(xiàn)在學生面前，比如：飲酒上課、教室內(nèi)吸煙等，從而導致學生模仿形成不良行為習慣。所以教師應該利用閑暇時間加強自身素質(zhì)和文化素養(yǎng)，做到談吐得體，時刻保持自律狀態(tài)，為學生樹立好榜樣。

（2）轉(zhuǎn)變不平等對待教學觀念

新時期教育下，通常存在一種十分常見的行為，那就是有些教師對于學習成績好的學生格外偏愛，而成績較為一般或差的學生則備受冷落。在學生犯錯誤時，小錯誤原諒速度特別快，較嚴重的錯誤原諒時間就十分漫長。比如 ：在學習生活中，對學生翻墻出去上網(wǎng)這個問題上，教師對待學習優(yōu)秀的學生選擇閉口不談，因為在教師心里學習成績才是重要的，高于道德。所以班主任在學習生活中要遵守職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變不平等對待的教學觀念，學生出現(xiàn)錯誤保持一視同仁，將道德和學習成績看成同等重要。教師職責的根本所在便是育人，班主任無論是在授課還是日常管理班級時都要對學生報以飽滿的愛意和一定的尊重，不要對學生的觀點和意見一律否定，在工作中也要知錯就改，放下高姿態(tài)，能夠經(jīng)常進行自省，這樣不只能拉近和學生間的距離，還為學生樹立了良好的學習榜樣。班主任在開展德育教學中要以身教為先的教學手段，積極引導學生參與各種實際活動，例如 ：在課外之余慰問養(yǎng)老院老人、關(guān)心智障兒童等，在活動中力所能及的幫助他人，同時也學會如何關(guān)心他人。

（3）時刻掌握教育熱點

班主任要經(jīng)常開展不同主題的班會，利用班會活動加強德育教育工作。還可以適當進行勞動，比如在植樹節(jié)時開展植樹活動，讓學生參與運動，在動手勞動的過程中讓其學會保護植物。還可以適當開展衛(wèi)生清潔活動，在身心得到發(fā)展的同時體會勞動的辛苦和清潔工人的不易，讓其能從生活中的點滴保護環(huán)境。班主任可以對學生實施考核制度，針對每名學生的德育情況進行跟進，保證學生道德素養(yǎng)進一步得到有效提高。教導學生從小事、身邊事做起，逐步完善自我。雖然每個人都有感恩之心，但很少有人通過行為表達出來，班主任可以加以引導，例如：在晚上給父母洗腳，感謝父母辛勤工作換來幸福生活。還可以通過家訪的形式了解學生在家是何種狀態(tài)，全方位提高學生的道德素養(yǎng)和自身素質(zhì)。

綜上所述，經(jīng)過長時間班主任德育教育的分析，應該深刻意識到班主任在日生活中的重要性，要想提高初中生德育水平可以從提高班主任個人修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變不平等教學觀念、時刻掌握教育熱點等方面著手。從而培養(yǎng)國家所需要的新型人才，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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