新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策探索

摘 要：隨著我國教育制度的不斷發展進步，教育中越來越重視對學生的綜合能力培養，越來越重視對學生的人文素養和核心素養的培養，以促進學生的全面發展進步。高中歷史是學生學習的主要科目之一，雖然歷史教學在一定程度上進行了教學方式的改善，也提出了新的教學策略，但是高中歷史教學仍然存在著許多問題，嚴重阻礙著學生歷史成績的發展進步，制約著學生綜合能力的提升，所以這就要求教師在教學過程中要及時發現高中歷史教學中存在的問題，進而提出相應的解決對策，從而促進我國高中歷史教學的順利發展。

關鍵詞：新課改；高中歷史；問題；對策

隨著我國新課程改革的不斷深入發展，對各個學科的教學方式也提出了新的要求，高中歷史是高中學習的重點科目，新課程改革在一定程度上促進了高中歷史教學的發展，但是高中歷史教學中仍然存在著許多問題，所以這就需要高中教師在對學生進行歷史知識教育的過程中能夠更新教育觀念，創新教育方式，改善教學環境，從而有效的提升學生學習歷史的積極性，提升歷史教學的有效性。

一、高中歷史教學中存在的缺陷

（1）歷史教育觀念不足

受到應試教育制度和傳統教育方式的影響，歷史科目在高考中所占分值比較小，所以教師更注重對學生進行語數英的教育教學，就導致教師的歷史教育觀念不足，認為學生學習歷史知識的質量高低對學生的考試成績并不能造成極大的影響，所以就導致教學過程中教師只是對教材內容進行大概講述，不能為學生歸納歷史的重點內容，也不能為學生理清歷史發展脈絡，就造成學生學習歷史的積極性不足，歷史課堂效率低的狀況。比如：當數學教師認為任務繁重的時候，就會向歷史教師借課，從而減少了學生的歷史課程，又比如在學習近代中國民族工業的興起時，教師就對教材內容進行大致介紹，讓學生進行自主閱讀學習，進而就讓學生完成歷史練習，不僅造成了沉寂的歷史學習氛圍，還降低了學生的學習成績。

（2）傳統教學方式的影響

高中時期是學生學習的關鍵時期，所以學校在聘用教師的過程中大都選擇資歷比較老的教師，這就造成了教師教育方式落后的狀況，教師不能與時俱進，吸收先進的教學方式和教育理念，從而使歷史課堂依舊是傳統的“一言堂”形式。例如：在學習《中國傳統文化主流思想的演變》時，教師一昧對學生介紹百家爭鳴的知識，講解儒學的興起和發展，講述宋明理學的相關知識點，卻忽略了學生的接受能力，從而大大降低了學生學習歷史知識的積極性，還不能讓學生掌握歷史知識點，從而不利于提升學生的歷史成績。

（3）學生缺乏歷史知識

學生在學習的過程中，依然也受到應試教育制度的影響，受到家長和教師施加的壓力，就導致學生在學習的過程中不能正確認識歷史學習的重要性，從而在歷史學習的過程中就不能集中精力進行歷史知識的傾聽，導致了學生缺乏歷史基礎知識，就給學生在高中歷史的學習中提升了難度，使學生接受歷史知識的能力大大降低。例如：由于學生歷史知識薄弱，所以學生不能對歷史發展的過程進行有效的梳理，從而就會導致學生在記憶歷史知識的過程中混淆事件發生的先后順序，從而影響學生歷史成績的提升。

二、如何解決高中歷史教學中存在的問題

（1）提升學生學習歷史的積極性

教師在對學生進行知識教育的過程中，要豐富教學方式，采用先進的科學技術對學生進行知識的教育，提高學生學習歷史知識的積極性，提升歷史課堂的活躍性，確立學生是學習主體的學習地位，讓學生充分發揮自己的主觀能動性對歷史知識進行學習，從而有效的提升歷史課堂的教學效率。例如：在學習《辛亥革命》這一課時，教師就可以為學生播放有關辛亥革命的視頻和圖片，從而讓學生在觀看的過程中加強對辛亥革命發展過程的認識，有效的集中學生的注意力，提升學生學習歷史知識的興趣，從而加深學生對歷史知識的掌握程度。

（2）幫助教師樹立正確的教學觀念，改變傳統的教學方式

想要解決歷史教學中的問題，首先教師既需要樹立正確的教學觀念，要增加對歷史學習的認識，要意識到歷史教學能夠有效的提升學生的文學素養，增加學生對歷史發展的認識，提升學生的人文素養，從而能夠促進學生的全面進步。此外，學校要對教師進行定期培訓，從而不斷提升教師的教育知識，提升教師的專業素養，從而有效的提升歷史教學的有效性。比如，學校可以帶領教師走入其他校園的歷史課堂，讓教師在聽講他人講課的過程中，汲取其他教師的長處，彌補自己講課的不足，不斷提升自己的教學水平，增加教學方式的多樣性，提升歷史課堂的教學效率。

（3）加強學生的歷史知識教育

教師在對學生進行歷史知識的教育過程中，要加強學生的基礎知識教育，要幫助學生理清歷史發展的過程，幫助學生提升對歷史學習的認識，從而有效的提升學生的歷史成績。例如：教師可以在對學生進行歷史教材內容教育之前，先對歷史學習的重要性和歷史發展的大概脈絡進行串聯講述，從而有效的提升學生的歷史基礎知識，減輕學生學習歷史的壓力。

新課改背景下解決高中歷史教學中存在的問題，有利于提升學生學習歷史知識的積極性，加強學生對歷史知識的理解程度，從而有效的提升歷史課堂的教學效率。

參考文獻

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