芻議初中英語寫作教學的有效促進

摘 要：自我國開設英語課程以來，英語作文教學始終是初中英語教學的重點內容，并且英語作文分數所占考試總分的較大比重。英語作文主要是對學生詞匯量的掌握情況、語法的使用情況以及邏輯思維等進行檢驗。所以，學生要想取得良好的作文成績就必須要加強自身英語知識水平。所以說，教師必須要制定合理的英語寫作教學措施，以此來提高初中英語作為教學質量。

關鍵詞：初中英語；寫作；教學；對策

英語作文作為初中英語教學中的重要環節，同時該環節也是衡量學生英語學習情況的關鍵。在實際初中英語教學過程中，教師在進行英語寫作教學時必須要結合學生的實際情況，采取有效的教學方式來進行，不斷加強初中英語寫作教學質量，以此來提高初中生英語寫作水平。

一、初中英語寫作教學中遇到的問題

初中英語寫作教學中存在很多不容忽視的問題，但總結起來，主要有三點：其一，教師采取的寫作教學方式過于單一。由于教師受到傳統應試教育思想的影響，造成了如今英語寫作教學中依然存在大量的題海戰術和填鴨式教學，雖然教師可以將近幾年的英語寫作試題拿來讓中學生練習，但一定要掌握一個度。因為有部分教師會將近七八年的英語寫作試題不分區域地拿來給學生練習，這樣大量、單一的寫作教學方式讓學生身心俱疲，如此，又如何能夠有效提高學生英語寫作質量？其二，學生基礎單詞記憶不牢固。英語單詞是書寫英語作文的基本要素，但是在實踐中由于部分學生的單詞掌握不牢，不知如何變通運用，以至難以提高寫作水平；其三，學生缺乏寫作興趣。教師具有明確應試目的的寫作教學磨滅了中學生潛在的寫作興趣，很多學生多是為了完成教師的規定目標而寫作，如此缺乏寫作興趣的寫作教學再談提高寫作質量無異于癡人說夢。

二、促使初中英語寫作實現有效教學的對策

（1）學生的興趣入手來激發學生英語寫作學習興趣

初中學生在英語學習過程中通常都是喜歡讀大于寫作，其主要是擔心自己因為詞匯量掌握的不全面而寫不出東西。在英語教學過程中，教師教學重點就是將學生對英語寫作的積極性調動起來，教師可以通過多種有效的教學手段，將原本單調、枯燥的寫作課堂變成生動、活躍、有趣的寫作課堂，激發學生學習熱情，提高學生學習興趣。首先，要構建英語學習和諧課堂，讓學生有一個愉快的英語學習和習作環境。教師應當尊重、愛護學生，與學生多多交流與互動，鼓勵學生大膽發言，肯定學生的進步，幫助學生改進問題，從而增進師生感情，融洽課堂氛圍，使學生將對教師的感情遷移到教師所教學科上，提高學生的學習積極性和主動性。其次，教師應當創設一個民主和諧的教學環境。

（2）落實新課程理念，采用多樣化寫作教學策略

傳統的應試教學思想雖然在一定程度上提高了學生的應試能力，但是也應當認識到，其對學生思想和個性的束縛也具有相當大的限制作用。新課程改革要求我們要在實踐教學中充分發揮每一位學生的學習個性，讓學生掌握正確的學習方法，尊重學生在學習中的主體地位，調動學生學習的積極性。因此，為了有效落實新課程改革的理念，提高中學生的英語寫作能力，教師就應當積極改變傳統單一的教學方式，采用多樣化寫作教學策略，激發學生的寫作興趣，進而提高初中英語寫作教學的有效性。例如，教師可以采用小組合作交流寫作經驗的教學方法，讓學生借鑒他人的寫作方法來優化自身的寫作。或者，教師可以采用培養學生寫英語日記的教學方法，使學生在每天的點滴練習中逐步提高英語寫作能力，如此，便可提升英語寫作教學的有效性。

（3）增加學生英語詞匯量，教給學生正確記憶單詞的方法

初中英語單詞教學歷來是教學中的重點內容，但是要想提升學生單詞記憶的準確度和有效性并不是那么容易的。英語單詞是進行英語寫作的基礎，只有教導學生牢記英語單詞并達到熟練運用的地步，方能促進學生英語寫作水平的提高。其實單詞的記憶需要正確的方法，學生僅靠死記硬背非但不能增加英語詞匯量，還會逐漸失去了記憶單詞的興趣，所以教師一定要先將學生英語詞匯量提升上去，才能促使學生寫作時有詞可用、有詞可寫。

例如，教師在教學單詞時，可以向學生列舉單詞歸類記憶法，也就是將具有相同特點或變化特性的單詞放在一起進行記憶，如此可以使單詞的記憶更加高效快捷。當然，教師還可以積極開展閱讀教學，當然閱讀的材料也不一定僅限于課內，課外閱讀更能激發學生的閱讀興趣，在增加中學生詞匯量的同時，還能有效培養他們的英語語感，有時當學生形成英語語感之后，不用去冥思苦想便會自然寫出一篇美文。

（4）培養學生寫作興趣，教給學生趣味英語語句

英語寫作興趣是維持學生主動進行英語寫作的動力，俗話說“興趣是最好的老師”，這句話放在培養學生寫作能力上非常貼合。為了提高學生的寫作興趣，教師很有必要教給學生一些具有趣味性的英語語句，學生將這些應用到寫作實踐中，能大大提升其寫作的水平。總結：在初中英語作文教學中，教師應當積極采用有效的對策，以提高初中英語寫作教學的有效性，讓每一位學習英語的中學生在紙上靈活舞動筆尖。教師只有結合實際的教學難點，采取有效的教學策略，充分的開展英語作文教學，才能夠快速的提高學生的英語寫作水平，調動學生寫作的積極性，確保學生在初中階段能夠夯實作文基礎，從而為高中階段、乃至大學階段的英語寫作學習打下夯實的基礎。

參考文獻

[1]何桂平.新課程標準下初中英語寫作教學中存在的問題與對策[J]新課程研究：基礎教育，2011（5）：124-126.

[2]楊菊花.淺談初中英語教學中寫作連貫性的影響要素及其對策[J]中學課程輔導：教學研究，2015，9（35）.

[3]胡瑞宇.基于優勢構建初中英語寫作有效教學模式的實驗研究[J]當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（3）：87-88.

[4]邱秋紅.任務型閱讀教學案例的設計、分析與反思——以“牛津英語”8AUnit4“WildAnimals”（Reading1）課堂教學為例[J]考試周刊，2011（8）：99-100.

[5]孟中華.牛津英語八年級（上）Unit5LaoSheTeahouse閱讀寫作課教學設計[J]英語教師，2016，16（22）：100-102.