“優化”思想方法在小學數學教學中的實踐探討

摘 要：數學是小學階段非常重要的一門學科，其教學質量的高低，不僅會影響學生的學習成績，還會影響學生的全面發展。“優化”思想方法應用在小學數學教學中，對教學質量的提高具有十分重要的意義，小學數學教學應該將“優化”思想方法合理地融入到教學實踐中。本研究從小學數學教學現狀出發，對“優化”思想方法的相關內容進行了闡述，在形成對“優化”思想方法的認識之后，再對其在小學數學教學中的實踐應用進行了探討，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：小學；數學教學；“優化”思想方法；應用實踐

數學思想是指人們對數學理論與內容的本質認識，是從某些具體數學認識過程中提煉出的一些觀點，它揭示了數學發展中普遍的規律，它直接支配著數學的實踐活動，是對數學規律的理性認識。數學方法就是解決數學問題的方法，即解決數學具體問題時所采用的方式、途徑和手段，也可以說是解決數學問題的策略。而優化思想方法是在此基礎上進行“多中選優，擇優而用”，“優化”思想方法既是一種自然規律，又是一種好的思想方法。

一、小學數學教學中“優化”思想方法的內容闡述

對于“優化”的理解，需要從不同的角度出發。一方面，優化是一種思想的同時，也是一種方法。要求學生在解決數學問題的時候，要具備優化的思想。另一方面，優化是過程的同時，也是結果。“優化”思想方法要能夠解決問題，同時在解決問題的過程中壓滲透“優化”思想方法。“優化”具有多樣性，要求從眾多的可行性方案中選取其中最切實可行的方案。“優化”還具有整合性，要求對多種方法進行整合，從而最大限度地發揮出資源的優勢。“優化”的目標涉及到多個方面，既包括從簡單到復雜，又包括從浪費到節省，還包括從低效到高效。將“優化”思想方法應用在小學數學教學過程中，對教學效率的提升至關重要。

二、小學數學教學中“優化”思想方法的應用策略

小學數學教學中，“優化”思想方法的應用，一要把握好“優化”思想方法的應用前提，二要明確“優化”思想方法的目標。只有做到這兩個方面，“優化”思想方法才能夠更好應用在小學數學教學中，以此提高教學的質量。

（1）“優化”思想方法的實施前提

首先，對教學內容進行優化，使得教學內容從散點到系統。對于教材中關于優化思想的內容安排，許多教師對內容的認識是停留在原地，是散點式，并沒有形成系統的、邏輯的、

整體性的內容體系。這需要教師在梳理了教材后，系統地理清每一學段基于優化思想方法的知識體系及其目標。其次，對教學情境進行優化，使得教學情境從單一到多樣。教學中的情境具有單一性的特點，是比較單一的情境，而單一的情境對學生的學習并無太大的作用。因此，教師在教材情境的基礎上，為學生創設出更多生活化、游戲化的情境。比如，在講解到有關10以內的加減法時，教師可以創設超市購物的情境：小明有10塊錢，去超市買橡皮花了1塊，買鉛筆花了1塊，每作業本花了2塊，還剩多少塊？這樣的一道應用題，其實蘊藏著一些現實生活的情境，將該情境創設出來，可以幫助學生更好地理解。最后，對教學方法進行優化，使得教學方法從意會到言傳。傳統的教學方式已經很難再滿足新課程標準的要求，必須要有更加科學的教學手段應用在教學中。小學數學教師在教學的過程中，應當“優化”教學方法，將合作教學模式、情境教學模式、探究式教學模式等應用在教學中，豐富教學方法，提升教學的有效性。需要注意的是，“優化思想 ”在學生的腦中是模糊的 ，也是不穩定的。 如果要讓“優化”在學生腦中形成清晰而又穩定的思想，則必須要有內化的過程。因此，教師要通過語言進行傳授，并且學生也有頓悟內化的過程。

（2）“優化”思想方法的實施目標

一是，以“簡單”為目標。對于復雜的問題，可以從簡單入手，尋找到規律，然后直接運用規律解決更復雜的問題。小學數學教材中有一些找規律的內容，比如用火柴棒擺三角形，通過學生不斷的操作，引導學生在擺三角形的過程中發現規律，進而獲得一些解決實際問題的技巧和策略。教師也可以通過一些找規律的內容，引導學生去解決現實生活中的實際問題，開放了學生的思維空間，同時也把規律的研究引向深入，體現了從個別到一般、從簡單到復雜的思考過程。二是，以“節省”為目標。小學數學中有一些簡答幾何圖形的學習，如長方體、正方體等。在涉及到這一內容的學習時，可以實現“節省”的目標。比如，有兩個長方體空盒子需要包裝，怎樣包裝才能夠最省材料？這就涉及到簡單的表面積計算問題，而這一活動也對學生的思維提升具有很大的幫助，培養了學生的思維，使得學生能夠從多種方案中“選優”，形成數學思考，增強空間觀念和節約意識。三是，以“高效”為目標。這里的“高效”主要是效果要優。 在基礎教育階段主要體現在計算結果的準確性、復雜問題解決的有效性上。在涉及到有關乘法結合率的知識內容是，教師要讓學生通過計算、觀察、交流、歸納等活動，經歷探索乘法結合律的全過程，理解并用字母表示乘法結合律，能運用乘法結合律進行簡便計算。

三、結語

總而言之，數學是小學階段非常重要的一門學科，數學思想方法對學生的學習有著十分重要的作用。“優化”思想方法作為一種數學思想方法，將其應用在數學教學過程中，不僅能夠優化教學，還能夠“優化”學生的思想，培養學生的思維能力，為學生提供知識探究的機會，提升學生解決實際問題的能力，從而促進學生的全面健康發展。

參考文獻

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