淺談初中化學教學中趣味化學實驗的應用

摘 要：就現階段初中化學教學情況來看，傳統的教學方式已經不能夠滿足當今時代社會的需求，也無法滿足學生內心的需求。因此，初中化學教師必須要轉變傳統教學方式，要不斷進行創新，采用趣味性化學實驗來提高學生對化學學習興趣。本文就這一問題進行詳細的分析，然后結合趣味化學實驗在初中化學教學中的應用提出相應的建議。

關鍵詞：趣味；化學實驗；初中化學教學；應用

初中階段對于學生來講是建立基礎知識能力的時期，在這一時期化學知識對于學生來說理解起來較為困難，學生很難熟練掌握其知識點。甚至還存在部分學生在學習過程中對化學產生排斥心理，因此趣味化學實驗對于初中化學來講是非常重要的，其能夠有效提高學生對化學學習興趣，能夠讓學生積極參與到教學活動中來。本文對趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用提出相應建議，筆者希望本文能夠為相關人員提供一定的借鑒。

一、在初中化學教學中應用趣味化學實驗的基本內涵

化學在初中學科當中占據的位置是非常重要的，也是學生學習過程中不可缺少的一門科目，化學存在于我們生活中的方方面面，因此，初中化學教學十分重要。然而，對于初中階段的學生來講，在學習化學的過程中很難對其知識點完全的掌握和理解，往往會排斥該學科的學習。因此，初中化學教師必須要轉變傳統的教學方式，將趣味化學實驗加入到化學教學過程中，以此來激發學生對化學學習興趣，從而有效提高學生化學學習成績和化學教學質量，這不僅符合當今時代發展需求，還能夠滿足學生的自身需求。

除此之外，就化學學科發展來講，將趣味化學實驗融入到化學教學中，其不僅是化學教學的一項重大改革，也是當前新課改背景下對教學課堂將學生作為教學主體的重要體現，這種教學方式完全替代傳統教學方式，將教學活動變得更加豐富有趣，能夠在基礎知識的基礎上讓學生掌握更多的時間能力，從而有效推動化學教學的發展。初中化學教師在此過程中也能夠不斷完善自身的專業能力，摒棄傳統教學觀念，建立良好的師生關系，從而有效提高初中化學教學效率和教學質量。

二、加強在初中化學教學中的趣味化學實驗的應用

（1）合理進行趣味化學實驗應用設計

在初中化學具體教學過程中，化學實驗往往都沒有固定的統一模式，但是就化學實驗來講，其是存在一定規律的，而這些規律是需要教師來進行探索的，教師要結合其規律來將化學實驗變得趣味化，從而將學生引入到教學活動中來。

（2）轉變教學目標與教學標準

在實際化學教學過程中，應用趣味化學實驗應該將其關注點放在學生角度，要利用該實驗引導學生解決學習過程中遇到的困難，培養學生化學思維能力。在進行化學實驗時，教師必須要給予學生足夠的獨立思考的空間，在此過程中趣味化學實驗的主要作用就是為學生創設輕松、民主、積極的思考學習氛圍，引導學生自主發現問題、分析問題和解決問題。因此，在對學生進行教學評價時，不能僅僅關注其考試成績，而是要對學生的學習過程和日常表現進行評價。因此，趣味化學實驗大的操作人員并不單單是教師，學生也是其重要的操作人員，這樣能夠有效提高學生的實踐動手能力，讓學生在具體實踐過程中不斷完善自身學習能力，掌握更多的化學知識和技巧，不斷提高自身創造性思維和發散性思維能力。

（3）積極聯系生活實際

在初中化學教學過程中進行趣味化學實驗的主要目的不是僅僅為了提高學生化學成績，而是為了讓學生能夠將化學知識更好的應用在實際生活中，因此，教師在教學過程中必須要將生活中的實際化學知識與教材中的知識點聯系在一起對學生進行教學，將其融入到化學實驗中，從而提高學生實踐能力。

例如在我們生活之中，酸性物質和堿性物質有很多東西，比如說最為常見的就是白醋和檸檬，堿性的物質有肥皂水等，這些都能夠為學生們提供良好的思考基礎，讓學生們切實理解化學學科對于現實社會的緊密聯系與內在作用，將課本中的硬性知識與生活知識相結合，培養學生們的觀察能力與思考能力，從而促進學生能夠在發現問題的基礎之上，進一步分析問題，最終實現問題的解決。

在初中化學教學中應用趣味化學實驗從學生個體培養的角度上能夠提升興趣、塑造思維，從初中化學整體教學發展的角度上而言，也是改變教學手段，實現教學發展的重要措施。初中化學教師需要轉變原有的思維觀念，認識到趣味化學實驗的基本內涵，通過合理進行趣味化學實驗應用設計、轉變教學目標與教學標準以及積極聯系生活實際等方式，培養學生們對于化學教學的好奇心以及求知欲，鍛煉學生們動手操作能力與創新能力，實現理論與實踐、課本與生活等之間的有機結合，從而推動目前初中化學教學的發展與進步。

參考文獻

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