初中數學信息化教學實踐與應用

摘 要：信息化技術日漸完善，已經被廣泛應用于各行各業。在教育教學方面，信息化教學使教學內容更加形象化，形式多樣化，能有效的調動學生學習的興趣，尤其是在初中數學教學中，信息化教學使幾何內容變得更簡單，使函數知識更形象化。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對初中數學信息化教學實踐與應用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：初中數學；教學；信息化；策略研究

在素質教育前提下，教育教學活動的目標也要從簡單的知識傳授提高到能力提高的層面上。隨著科學技術的不斷發展，電子信息科技已經深入到我們的日常生活當中。教師要積極在教育教學活動中使用計算機信息技術，通過網絡媒體進行知識的擴展，提高課堂的延展性和生動性。新型信息技術的使用不僅能夠使學生的注意力更加集中，也能夠從一定程度上提高教學效率。教師和學生在課堂上甚至可以進行角色的轉換，學生從被動的知識接受者逐漸轉變為知識的探索者。

一、信息化教學的使用

在傳統教育教學過程中，教師是課堂的主人，學生是知識的被動接受者。教師所能使用的教學工具僅限于教材，教案，粉筆，黑板或者是實物、照片的展示。在信息爆炸的大數據時代里，教師在教學過程中也開始使用更新的電子信息技術，通過使用計算機網絡大大加深了課堂的延展程度，教師可以在互聯網上下載相關信息，并通過教學設備展現在學生面前。學生在課堂上也可以使用網絡資源，將自己感興趣的話題和知識點在課堂上分享給其他同學。這不僅能夠提高教學效率，且能夠提高學生的參與程度，進而實現學生為中心，教師為指導的教學原則。教師可以使用微課等模式，進行線上的授課，一堂課學生可以反復聽和看，并能夠主動發現問題和解決問題。

二、信息化教學在初中數學教學中的策略

在數學課堂上，教師應該注意到學科特點，在保障課程進度的基礎上進行對知識的拓展和能力的訓練。

（1）交互式電子白板的使用提高學生積極性

電子白板已經在教育教學過程中得到了有效的應用，改變了過去學生們面對黑板聽老師講課的傳統模式。但是，在使用電子白板教學的過程中，教師應該注意交互性。如果電子白板只作為傳統黑板的替代品，那么所得到了的課堂效果則仍然是有限的，在電子白板的使用階段，要使其成為真正的交互式電子白板，就要求教師通過白板整合課堂，給學生更多的視覺刺激，給學生以思考的可能。不僅如此，好的教師能夠通過技術水平的提高來改變自己的課堂模式，給學生提供更多機會，信息技術幫助教師在教學中使用視頻、音頻等媒體文件進行更直觀的教學，學生在視覺和聽覺的共同感知下，對所學的知識點有了更深層的理解和接受。教師只需要進行方向的引導，而不必進行大面積的講授，學生會在主動學習中將所要學習的知識掌握得更好。比如在初中數學中對點線面之間的關系推導中，教師就可以使用電子白板進行課程的引入，不直接進入主題，充分調動學生的積極性。當學生在處理問題時，教師從旁協助，最好將信息化模式與其他教學模式相融合，使課堂更具深度和廣度。

（2）使用信息技術創設情景

情景教學法一直是諸多教育家推廣的人本主義的教學方法。數學學科本身具有抽象性，通過語言創造情景較為考驗教師的導入能力。而信息技術的使用能夠幫助教師進行情景的 創設。比如在學習垂直時，教師可以向學生展示垂直相關的視頻或是動態圖像。將垂直這一概念引入到生活當中存在的情景當中去。學生會從自身所見所知的事中聯想到數學問題，這也正符合將學科與生活相融合的新的教學理念。一個合理情景的創建加上教師的有效提問，能夠使課堂氛圍更加活躍卻并不會變得無序或散亂。這是教師在教學過程中所應該考慮的和踐行的。

（3）翻轉課堂在數學課堂中的應用

翻轉課堂在國內外信息化教學中都占有重要的位置，作為一種教學流程逆序創新方式，在如今的新課改洪流中給課堂教學指引了新的發展方向。學生在上課前進行預先的學習，在課堂上進行一系列的思維突破和頭腦風暴。教師在這個過程中以引導為主，學生通過“先學”實現對知識結構的了解和把握，在課堂上進行深化的思維能力的訓練和提高。在初中數學課堂上，利用翻轉課堂模式可以提高學生獨立思維的方式。教師還可以將翻轉課堂模式與拼圖教室模式相結合，使整個課堂具有更自主的氛圍。但是，在目前的應用中，翻轉課堂以及拼圖教室等模式還不能完全適用于我國的課堂中，對學生預先學習的質量，教師的儲備等都有很高的要求。我們要在不斷的實踐中找到更符合我國教育現狀的教學模式。

（4）合理利用網絡資源

大數據時代，網絡資源已經成為我們所能接觸到的最大的資源庫，教師要學會篩選其中對學生有用的學科相關的資源進行分享，將學生放在更大的平臺基礎上。單純依靠課本上的內容已經無法滿足學生對知識的需求，甚至無法滿足應試。所以，無論是為了從真正意義上提高學生能力還是為了通過考試。教師都有必要增大學生的知識儲備資源。數學學科的一些難題，教師可以將其在線上為學生解答，讓學生在家里也能夠得到學習的機會。

在初中數學教學過程中，教師要充分考慮到學生的自身因素，在對初中學生進行教學事充分調動其積極性，創造富有趣味和引導性的新型課堂。減少傳統教學模式帶來的教師講授學生接受的沉悶課堂關系。新課標要求下，教師要將本學科與其他學科相聯系。教師要關注到學生的意愿和情緒。在數學課堂上采用信息化教學方法是十分具有時代意義和發展意義的。數學作為一門古老的科學，推動著社會科學的發展，而社會科學的發展也反作用于數學學科的傳播和教學，使用電子信息技術，網絡媒體能夠給數學學科教學帶來更廣闊的發展空間。

參考文獻

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