問題導學法在初中數學教學中的應用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數學教學方式已經有了更多的形式出現，其中問題導學法的教學效果最為顯著，問題導學法的原理主要是以引導的形式來讓學生對問題進行解答，最終目的就是培養學生自主解題能力。我們在初中數學教學過程中，如果想更好的將問題導學法融入其中，首先要做的就是對于問題的設定，在設計問題時必須要圍繞初中數學教材來進行，同時還要結合學生的實際情況。本文就問題導學法在初中數學教學中的應用情況以及注意事項進行詳細的分析。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學；應用

問題導學法與其他教學方式最大的區別在于，其在教學過程中是教師首先為學生創設于教材相關的教學情境，然后再情境中結合學生的實際學習情況來設定一些問題，在此過程中教師對學生進行科學、合理的引導，讓學生逐漸具備自主解題的能力，從而不斷提高初中數學成績。將問題導學法有效應用在初中數學教學過程中，其對于學生來講是具有諸多好處的，對于學生數學思維的建立有很大的幫助，同時還能夠提高下學生對于數學學習的興趣，讓學生具備獨立解決問題的能力，最終要的是該種教學方式能夠有效培養學生實際應用能力，這樣學生就能夠熟練解決生活中遇到的與數學相關的問題，教師通過問題導學法能夠有效提高初中數學教學效率。

一、問題導學法對于問題的設計要適當

在教學過程中，要想使問題導學法取得更好的成效關鍵就在于問題的設定，問題是問題導學法整個教學過程中的核心，如果缺少這一核心，那么這一教學方式是不成立的。問題導學法對于問題的要求并不是隨意的，必須要對問題進行合理的設計才能夠有效提高初中數學教學效率。我們在設計問題的過程中，必須要圍繞教材知識點來進行設計，同時還要符合學生的實際學習情況和需求，如果所設計的問題不滿足這兩點，那么問題導學法是很難發揮出最大作用的。

問題導學法最終要取得的效果就是滿足新課程標準的要求以及符合學生的需求。這就需要問題圍繞教材知識點和學生實際情況來進行設定，如果有一點的偏離，那么會直接影響到整個教學質量，難以取得理想中的教學效果，對于學生今后數學的學習也是影響巨大的。

就初中階段的學生來講，其無論是在理解能力還是邏輯思維能力方面都還存在很多的不足，因此，教師在設計問題過程中必須要考慮到這方面的問題，如果教師忽略這一問題，那么問題往往會超出學生所能理解的范圍，這樣不僅學生數學成績難以提高，還會嚴重影響到數學教學效率和質量。總體來講就是，教師在運用問題導學法教學方式的過程中，必須要重視問題的設計，一定要適當，要圍繞教材知識點和學生的實際情況來進行設計，只有這樣才能夠讓問題導學法在初中數學教學中的應用發揮出最大的價值，有效提高數學教學質量。

二、對于所設計的導學問題應前后呼應

教師在進行初中教學過程中，問題設計環節是最為重要的環節，就像前文所講，問題導學法中問題的設計必須要結合學生的實際情況來進行，也就是說不僅要符合學生當前學習能力情況，還要與學生日常生活相聯系，這樣學生在解題過程中能夠很自然的與實際聯系起來，有助于理解問題，同時還能夠有效提高學生學習興趣，使學生積極投入到教師的教學活動中來。教師在設計問題時可以選擇生活中常見的數學問題，先讓學生對問題產生興趣，然后再引導學生自己找出解決問題的方式，最后安排學生進行小組討論，在討論過程中教師加以引導，一同將問題的答案解答出來。在此過程中教師要注意不要偏離教材內容。通過問題導學法的正確運用能夠有效提高下學生實際問題解決能力，使其在學習過程中不斷提高自身的數學成績。

通常情況下，將問題導學法應用在初中數學教學中的實際運用方面，雖然大部分教師已經能夠掌握其教學要點，但是在教學過程中往往沒有意識到要讓學生學會舉一反三。所以，教師在進行問題設計過程中，必須要能夠將教材知識點與生活實際有效結合在一起，也就是達到前呼后應的要求，只有這樣才能夠真正提高學生數學能力，提高初中數學教學效率。

三、設計高效性的導學問題

在實際教學過程中，對于所設計的問題時都對數學學習有幫助，所提出的問題是否影響著數學課堂教學效果，我們應該認真思考。只有設計出比較高效的問題，才能快速吸引學生的注意力，促使學生積極主動地思考和研究相關問題。由于課堂時間有限，如何才能在有效的課堂時間內達到良好的教學效果，所以在課堂教學過程中與教學內容沒有多大關系的內容可以直接忽略。

例如：在對學生進行講解圓面積公式的時候，教師不需要講解更多有關公式的起源和公式是如何形成的，這樣可以避免學生在聽這部分內容的時候注意力不集中。而是應該將重點教學內容放在如何利用公式解決實際問題，在教學過程中，教師可以設置一下幾個問題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點；怎樣在計算中應用圓的公式等，這樣可以快速吸引學生的注意力，充分激發學生學習數學知識的興趣。

四、總結

問題導學教學法在初中數學教學中的應用，主要是重視問題的設計，問題的引導型的學習過程以及學生對知識的接受和理解的能力，問題導學法在初中數學教學中的應用不只是完成了教學任務，提高了教學水平，更重要的是培養了學生獨立思考和分析的能力，并且能夠將數學知識轉化為實際的解決問題的方式，靈活地運用了數學知識，這是對數學知識的理解和掌握熟練的最好的體現，在教師的從旁引導下，學生通過對問題的分析和解答，來理解整個數學的學習內容，從而提高了教學的效果。

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