淺談閱讀教學在小學語文教學中有效性

摘 要：小學階段，語文教學的目標中包括對學生閱讀興趣的培養，以此來提升學生的閱讀能力。閱讀作為一種主動學習的過程，在特定主題的引導下，對小學生的語文學習和其他知識的學習可以起到事半功倍的作用。多文本閱讀的教學方法以其獨特的優勢，得到了較為廣泛的應用。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；教學有效性

教師在教學的過程中應該提高教學課堂的有效性，在小學語文的教學過程中也一樣，教師需要在語文閱讀課程中提高閱讀課的有效性。提高小學語文閱讀教學的有效性，能夠更好地符合現在課改的要求，而且也能夠提高課堂效率，有效的培養學生的閱讀能力，也有助于幫助學生提高自己的寫作能力。因此，在小學語文的教學中，教師應該通過各種方法提高語文閱讀的教學有效性，更好地促進學生的學習。

一、提高閱讀興趣，增強學生的學習動力

有效指導學生進行課外閱讀最根本的目的，是讓學生通過課外閱讀獲得自主獲取知識的能力，因此最重要的是通過提高學生對閱讀的興趣，培養他們自主學習和自主閱讀書籍的習慣和愛好。為了提升學生對于閱讀的興趣，教師可以采取多種方法進行引導。例如教師可以不局限于書籍的主題類型，而是推薦形式多樣的書籍。為了有效提升他們的閱讀興趣，教師可以通過介紹書中精彩片段等形式激發學生的好奇心；還有一些高年級的學生可能已經習慣了閱讀某些作者的書籍，教師可以根據這一特點，并通過了解學生的興趣愛好以及平時所閱讀的書籍類型、作者等情況，通過推薦學生感興趣的作者來增加他們的閱讀欲望；教師也可以在課堂中談到類似主題時簡單為他們介紹類似主題的書中的一些情節，但是在重點或高潮部分為學生設置懸念，然后鼓勵他們課下進行自主閱讀，學生如果對教師所講的內容感興趣，自然而然的會在課下主動尋找相對應的書籍進行閱讀；為了更能培養學生的自主閱讀習慣，教師可以將設置懸念的部分留給一些善于探索的學生在以后的課程中進行分享。

除了讓學生進行自主閱讀外，教師也可以閱讀學生讀過的書籍，在空閑時與學生進行探討，這種方式能很好的使教師和學生產生共鳴，增進師生之間的關系。提升學生閱讀興趣最好的辦法就是先了解學生的興趣，然后順應它，并為學生選擇適當的書籍，通過學生閱讀習慣的培養以及閱讀書籍的不斷增多，學生感興趣的點也不斷增多，這時教師就可以發揮其引導作用，為學生推薦更多的書籍。興趣是隨著時間的推移，通過不斷培養和引導形成的。除此之外，教師還可以通過借助課文來提升學生的閱讀興趣。

二、小學語文閱讀中運用多文本閱讀方法的有效措施

多文本文閱讀方法被教師普遍運用，在取得教學效果的同時，也存在很多問題。部分教師對多文本閱讀缺乏透徹的理解，使教學目標不夠清晰、課堂的秩序較為混亂，這些都會阻礙到教學活動的有效進行。具體的教學實施可以從以下幾點進行改善：

（1）合理選擇文章

多文本閱讀的重點是文章選擇，因此教師需要結合學生的愛好和具體情況來選擇文章，還需注意所選文章必須與教學目標保持一致。同時，要選擇主題一致的相關文章，主題的跳躍性不宜過大，這樣選擇的目的是幫助學生在閱讀時找出相同與不同點，加深對文章的理解。教師不可以在文章選擇完成后交由學生自主學習，而要依據教學規律合理的編排所選文章的學習和講解順序，便于教師去組織課堂，能夠鍛煉學生的思維能力。

（2）引導學生進行自主閱讀

新課標中有關于“翻轉課堂”的要求，即實現學生在課堂上的主體地位，教師作為學生學習的引導者和輔助者。因此，在群文閱讀中，應該發揮學生的主體作用，進行自主閱讀，但前提是教師的積極引導。教師的指導需要根據學生的實際情況進行，對于閱讀能力較差的學生需要一對一的進行引導，對于閱讀能力較強的學生可以提出一些開放式問題，拓寬他們的視野。

三、培養學生的創新能力，拓展閱讀視野

教師在教學的過程中應該培養學生的創新能力，擴展學生的閱讀視野，這樣也能夠促進小學語文自主性閱讀能力的培養。培養學生的創新閱讀能力，就需要教師在教學的過程中能夠更好地了解學生的閱讀特征和個性，對學生進行適當的引導，發展學生的思維，讓學生在閱讀中進行創造發揮自己的創新能力。培養這么的創新能力，也能夠更好的促進學生的閱讀能力。教師可以通過在一篇閱讀理解中提出發散性的問題，讓學生自己去思考，比如在課文的結尾可以讓學生自主發揮，給故事寫一個新的結尾。通過這樣的方式，更好促進學生的創新能力，從而進一步能夠培養學生自主閱讀的能力。

四、總結

閱讀教學在小學語文的教學中是非常重要的教學內容，提高學生的閱讀能力，也有助于促進學生的語言表達能力，有助于促進意外的寫作能力。因此，教師在教學過程中應該用各種辦法提高小學語文閱讀課程中的有效性。教師要提高自己的閱讀指導能力，而且要激發學生的閱讀學習興趣，鼓勵學生增加自己的閱讀量，通過這樣的方法來有效提高小學語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

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