打造小學數學高效課堂策略研究初探

摘 要：在如今的教學課堂上特別是小學數學高效課堂上，課堂上教學的氣氛，老師的授課方式，教學模式都十分新穎有活力，不再是傳統課堂上呆板無聊，只是一昧地傳授知識，學生被動接受知識點的局面。老師應該樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高學生的個性培養意識，著重鍛煉學生的思維能力。從只注重書本到注重書本與實踐，跟上時代潮流，充分利用互聯網知識提高自己的學習能力。不止是老師要改變傳統模式，學生也要跟上時代的步伐，打造小學高效課堂，需要學生與老師角色的共同轉變，共同進步。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；策略

小學數學在應試教育的制度下，已經變成純粹的老師教授、學生接受知識的模式，缺乏創新與活力，久而久之，學生會失去對數學的興趣，認為學習只是應付考試，學習沒有主動性。本文通過一定的調查和數據收集，充分展現數學高效課堂策略，從而在現代新型教育下培養老師和學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。在核心素養視角下，小學高效課堂教學不再只是傳統的古板的教學方式，我們應該能夠看到更多的可能性與延展性，在不同的形式與模式下去充分讓學生學有所成，有所收獲，甚至是愛上學習，愛上數學高效課堂。下面就主要從教學現狀和教學思考著手來分析和考慮。

一、小學數學教學現狀

經過我們調查發現，大部分老師教學在不同的班級說同樣的話，布置同樣的作業，提出同樣的問題，有時候甚至一個例子反復舉。大約45%的小學生認為數學老師的教學方法有點古板，上課沒有很大的激情。大約34%的小學生認為數學老師的教學方式還比較滿意。老師在進行教學時，千篇一律讓學生學習數學課本，學習生詞以及公式等，如此一來，教學效率必然大打折扣。信息化時代的到來讓許多老師措手不及，在小學老師的教學過程中，逐漸注重多媒體等現代信息設備的應用，但是大部分教師將過多的注意力集中在課件的準備與畫面制作上，忽視了內容本身，忽視了教學的本質。而且現在大部分學生對老師的教學模式感到不是特別滿意，認為教學模式有待改善。小學生的注意力很難集中，這就需要老師花費一定的時間和精力研究適合小學生并能夠吸引小學生注意力的教學模式來展現自己的魅力。對于打造高效課堂，很多老師并沒有接觸過，難以理解和吸收其中的形式，老師的發展空間比較狹窄，教育模式有待提高。

二、高效課堂構建策略探討

（1）樹立科學的價值理念

小學教學改革特別是數學改革的主要目標就是培養學生的核心素養，教師在教學過程中要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生積極應用課本知識的能力。數學重在應用，學生不能只是簡單背誦書本上固定的公式，而要將具體的知識加以應用，注重數學與生活的有機結合，讓數學不只是在書本上，而是讓數學真正融入生活中，充分挖掘學生的創造能力，充分體現時代特征。對于具體的加減乘除的運用方法，可以在課堂上讓學生充分展示自己的算法，還有背誦九九乘法表，也可以組內對決，讓學生既能夠學到課本上的知識，又能夠學到快樂，不僅僅是課本知識上的提升也是個人能力上的提升。

（2）實施個性化指導，充分展現學生個性

比如在具體的教學過程中，針對不同基礎的學生，老師要制定不同層次的方案，使不同層次的學生都能夠參與到教學過程中，充分激發他們的學習潛能，還應該結合數學的特征，設計有挑戰性的任務，充分利用充滿個性化的指導與題目提高學生的思想品質。在教學過程中，要設計有差別的發展目標，使用差異化的教學方式，實行個性化的指導，讓學生形成縝密的思維品質，讓學生在具體的教學目標下形成自己的個性化思維，不再是故步自封，促進自己的全面發展。特別是針對小學教學，要充分發揮小學生的獨特個性，寓教于樂，讓興趣成為最好的老師。

（3）注重生活材料，提高學生的問題意識

在小學數學教學中，可以充分利用生活中的材料，比如你媽媽今天買了10顆蘋果，爸爸吃掉了4顆，你還剩下幾顆蘋果可以吃，類似這樣的問題小孩子是很愿意回答并且觀察的。同時應該著眼于整個教學過程，包括數學閱讀材料的設計制作、數學時間的安排、課堂活動的組織等環節。老師要充分利用生活中的材料，傳遞知識，激發學生的學習興趣，提高學生的問題意識。同時，在教學過程中，老師不僅要組織好教學，組織好課堂發言，還要在學生中突出學生的主體地位，提高學生的解題能力。

（4）完善評價體系，提升學生的綜合素養

好的課堂教學離不開學生對老師的反饋，只有這樣才能教學相長，老師才能在日常教學中發現更多有效的教學方式與教學方法。而學生的綜合素養是尤為重要的，我們要積極采用多元評價策略，讓學生與老師都能獲得自信，多引導學生去關注自己的學科成績，自評互評成績也是很重要的，要多引導學生去關注自己多方面的才能，實現小學數學知識技能與綜合素質的全面發展。小學生的記憶力很好，老師是否吸引了自己的注意力、表現好壞都可以讓學生自己反饋，這樣既有利于老師的教學效率提高，又有利于師生關系的互動與和諧。

三、總結

總的來說，小學數學高效課堂構建策略要基于老師與學生的具體情況，從各個角度出發考慮，只有這樣，才能發揮學生的核心素養。隨著教學改革的不斷深入，希望更多的學生和老師來關注數學高效課堂。教師要跳出自己的固定圈子，根據數學學科的特點，突出學生的情感價值觀，設計相應的活動，使學生能夠在活動中相互協作、共同研究，塑造小學生共同進步、深度探究的能力。

參考文獻

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