優(yōu)化小學數(shù)學教學，提高課堂教學質(zhì)量

摘 要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求，目前，在這種教學模式下，我國小學數(shù)學教學效率已經(jīng)受到嚴重的影響。針對這一問題，教師必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)教學模式，對其教學模式進行優(yōu)化，只有這樣才能夠有效提高課堂教學質(zhì)量。本文首先就數(shù)學課堂教學優(yōu)化進行分析，然后對具體優(yōu)化對策進行闡述，從而為提高課堂教學質(zhì)量提供一定的幫助。

關鍵詞：優(yōu)化；小學數(shù)學教學；課堂教學質(zhì)量；學習興趣；學生思維

就小學階段的學生來講，如果學生在該階段排斥數(shù)學學習，那么在今后的學習過程中將很難提高數(shù)學成績。因此，教師在小學教學過程中必須要采取科學、合理的教學方式。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，要結(jié)合學生的興趣特點來進行教學，不斷提高學生的學習興趣以及獨立思考的能力，從而有效提高小學數(shù)學教學效率。筆者對優(yōu)化數(shù)學課堂教學意義進行詳細的分析，并逐條來對優(yōu)化小學數(shù)學教學具體對策進行闡述和分析。

一、優(yōu)化數(shù)學課堂教學意義分析

近年來，我國新課程改革的步伐在不斷加快，在此背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變這種教學模式，以此來提高課堂教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，當前我國小學數(shù)學課堂所展現(xiàn)出來的問題主要是：教師在課堂教學過程中往往多數(shù)時間都在講課，給予學生獨立思考的時間則很少；對于課堂練習來講，通常教師選擇的都是知識點突出的理論性習題，而對于學生創(chuàng)新思維能力提高的習題則很少；在課堂教學過程中教師往往忽略學生的個體發(fā)展，而是將側(cè)重點放在整個班級成績上。因此，我們要想改變傳統(tǒng)教學模式就必須要對教學的每個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，從根本上來提高學生學習興趣，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而提高課堂教學質(zhì)量。教師通過優(yōu)化數(shù)學課堂教學，有效提高學生對數(shù)學學習的興趣，對學生今后的發(fā)展具有重要作用。

二、優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學對策分析

（1）激發(fā)學習興趣

對小學階段的學生來講，其各方面的能力還不夠成熟，尤其是在對數(shù)學知識的理解方面，這也是難以提高課堂教學質(zhì)量的原因。針對這一問題，教師要采取相應的對策，重點提高學生的學習興趣。根據(jù)小學生在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)我們能夠發(fā)現(xiàn)，學生上課的注意力往往難以集中，很難理解道教師提出問題的具體意義。所以，傳統(tǒng)教學模式不僅影響到整個課堂教學效率還影響到學生的數(shù)學成績。教師必須要在實際教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，先讓學生了解到問題的來源，然后再對問題進行分析和解答。

例如，在教授“乘法”這一課程時，在這一課程教學之前是教授學生加減法運算，因此，學生在學習乘法之前并不知道還存在乘法運算，因此，教師在教學過程中不能直接就向?qū)W生介紹乘法運算，而是要在學生已經(jīng)掌握的加減法基礎上對學生進行正確的引導。教師可以用木棒擺成不同的數(shù)目讓學生進行運算，在這種情況下學生通常會用加法來進行運算，這時教師就可以在學生運算方式上來引入乘法運算，這樣學生將能夠更好的掌握乘法運算的技巧，在今后的學習過程中能夠更加熟練的進行運用。同時這種教學方式還能夠有效提高學生學習興趣，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。

（2）拓展學生思維

就小學數(shù)學這門學科來講，小學數(shù)學中的每個知識環(huán)節(jié)都是相互串聯(lián)的，也就是說，學生在學習數(shù)學知識過程中，沒學習一個新知識都需要結(jié)合之前所掌握的知識內(nèi)容來進行，這一過程主要考驗的就是學生的邏輯思維能力以及知識的掌握程度。因此，教師在教學過程中，每節(jié)課程的開始教師都要先引導學生回顧上節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣能夠有效提高學生對知識的掌握能力，同時還能夠有效提高學生的數(shù)學思維能力。

例如：在對“三角形”這一章節(jié)知識進行教學時，教師要讓學生對于三角形有一個全面的理解，可以指導學生自己畫三角形，從而增強對三角形的理解，值得注意的是，學生在畫三角形時會涉及到一些學習過的舊知識，如畫出點外的一條線段AB，然后作出該線段的垂線段，在經(jīng)過點A的地方作出平行與直線AB的平行線。教師利用畫圖的方式將抽象知識直觀地呈現(xiàn)出來，有助于學生對于思維方式的培養(yǎng)，在學習一個知識的時候會想著對其相關的知識進行思考。

三、結(jié)束語

我對新課程改革下，提高小學數(shù)學課堂教學對策進行了分析，為促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，教師應及時轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化數(shù)學教學對策，構建一個高效的小學數(shù)學課堂。

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