試論小學品德與生活教學中情境教學的運用

摘 要：小學品德與生活課程教學中采用情境教學可以有效的提升教學成效，幫助學生提升理解力。具體的操作中，可以運用語言描述，同時也可以運用現代信息技術，讓教學得到多方面資源的支持，由此來提升情境教學的成效。本文從小學品德與生活教學中情境教學運用角度出發，為教學提供一定參考意見。

關鍵詞：小學；品德與生活；情境教學

對于多數小學生而言，抽象思維是認知難點，因此需要通過具象思維做引導來提升對教學的理解力。情境教學在一定程度上可以符合小學生思維特點，將抽象知識信息做具象化的展現，提升學生的感受力，由此保證教學成效。具體的處理中，需要依據實際靈活處理，保持因地制宜與因人制宜的教學規劃。

一、合理運用語言構建情境

在小學品德與生活課程教學中，情境構建可以采用多種方式，其中語言性的情境構建方式最為便捷，操作成本更低，在各地區都較為適用。語言本身如果做合理的運用，是可以有效的引發人們的聯想與想象，具有較強的情境氛圍構建能力。教師可以針對教學內容來描述一個生活情境，由此讓學生對該情境與教學內容做設身處地的想象，讓學生將抽象的思維通過具象的畫面感想象來理解，提升理解的效果。甚至在語言的描述中，教師的表達要有更強的煽動能力，有效的感染學生的情緒，吸引學生對教學內容的關注。在語言描述中，需要運用通俗易懂的表達，避免因為生澀難懂而導致學生理解困難。一般情況下，需要考慮小學生自身的語言系統狀況，多采用小學生能夠理解的表述。小學階段，不同年齡在理解上會有一定差異，但是總體情況上，需要保持簡單詞匯的運用。甚至可以配合肢體語言來配合聲音語言來提升表達的清晰明確性，減少單純語言表達的局限。

二、注重信息化教學的支持

在教學中，可以借助于當下多媒體信息化教學資源的運用。多媒體技術可以有效的展現視頻、圖文資料、音頻等多種素材，更為形象生動的展開目標內容。這種情境構建比常規的語言情境構建更為清晰，操作更為便捷，教師的表達壓力更小。一般教師可以從網絡上下載對應的素材，在課堂上直接播放就可以完成情境構建。在材料的選擇上，需要挑選有感染力，同時更符合學生興趣的內容，吸引學生的注意力，由此來讓學生通過素材的影響來有更強的情境帶入感。多媒體教學的方式不僅可以有效的提升情境教學的效果，同時也可以有效的提升教學節奏。教師可以將講授的內容做好PPT，這樣可以減少課程中板書的時間消耗，直接展示需要闡述的課程內容，教學節奏相對更迅速，這樣可以有更多的時間去做情境構建工作，同時也方便做好師生互動溝通，讓教學內容更為豐富。

三、生活化與興趣化的引導

在情境構建中，需要投其所好的進行，多關注學生喜歡的事物。例如在部分案例說明中，可以多將學生生活中常見或者身邊的例子做比喻，或者用明星人物的行為做引導，提升學生的學習興趣。同時需要注重生活化的情境建設，這樣可以有效的貼近學生的生活體驗，提升學生的理解力。要清楚意識到情境化教學不僅可以提升學生學習的興趣，豐富教學形式，同時也是為了提升學生的理解力。因此情境創建中不能過多的采用學生不理解與沒有體驗的事物，要多親近生活，同時也將學習到的知識轉化為學生實際生活中的言行操作，讓知識禮儀來源于生活，同時更加回歸到生活中。做生活化的處理不僅讓學生理解更好，同時也便于教師選取教學素材。來源于生活的素材相對廣泛，在描述與情境構建上也相對便捷，教師的掌握能力也更強。

四、注重教師情境構建能力的培養

對于教師而言，需要不斷的掌握多種情境構建方法與能力。一方面教師自己要不斷的搜集教學資源、學習教學技能。尤其是當下各種信息化技術的發展，讓教學可以有更多創造性的設計。對于教師而言，需要充分掌握有關教學技術，適應社會發展變化，讓教學與時俱進。在具體的能力培養上，一方面需要教師自己主動搜集學習資源，另一方面需要學校層面提供對應的培訓指導課程，針對不同能力、不同經驗的教師展開針對性教學安排，提升教學成效。當下有較多的網絡教學資源，教師需要有專業的資源搜索能力，學校方面也可以依據實際情況做好學校層面的教學資源數據庫，方便教師搜索使用。較多的教學網站已經開始進行付費資源分享，因此學校層面需要注重有關資源的采購，方便教師下載。

五、注重師生互動教學

在情境教學中，需要注重師生互動，這樣才能讓學生有更強的情境帶入感。如果教師只是單純的呈現情境，而不做學生的思維引導，學生被動學習之下，思維容易游離到課程教學之外。需要通過師生互動與教師的引導來吸引學生將注意力集中在課程中，引導學生來關注情境教學內容，從而提升情境教學的實際效果。

六、結束語

對于大多數的小學生而言，其理解能力相對不足，需要提供更多生動形象的方式來引導學生。情境化教學是實際常用的辦法，在多種學科中都廣泛的運用，在小學教學中較為適用。具體的操作中，需要充分的考慮學生實際情況，關注學生的認知水平，結合學校的教學資源，從而讓教學更為多樣化，滿足不同學生的實際需求，避免教學的枯燥乏味，提升教學的成效。

參考文獻

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