信息化條件下士官任職教育實戰化教學訓練研討

摘 要：未來戰爭特點決定士官任職教育向實戰化靠攏。針對士官任職教育現狀，從培育實戰化素質，加強教員隊伍建設及完善教學條件三方面對實戰化教學進行研討，為士官任職教育提供參考。

關鍵詞：任職教育；實戰化；教學訓練

任職教育是為適應崗位需要而進行的進修、培訓教育，其以崗位任職需求為牽引，以能力培訓為重點，關注學員的崗位任職能力。為了保證部隊戰斗力的穩定和提升，勢必要求提高士官任職教育的實戰性。

一、培育實戰化素質，提升士官任職能力

任職教育實戰化的教學訓練，通常包括有利于構設和形成貼近戰爭實際的性質和狀態的教學手段、設施、設備、場地、環境等。信息化條件下，需要我們根據信息化戰爭的特點和規律，以信息技術為支撐，將院校教學訓練模式切實轉到依靠信息技術的進步上來，不斷實現信息技術對提高院校教育訓練效益的貢獻。通過進一步向信息化聚焦，努力打造信息化與實戰化融合并舉的教學條件，廣泛運用科技含量高、貼近實戰的教育訓練方法，為培養高素質新型軍事人才提供有力的支撐。

經調研，軍隊院校在教學形式上尚未擺脫課堂的制約和束縛，參與實戰化實踐的機會較少，難以形成直接的實戰化感知，且傳統的通用性教學內容仍占主體。面對這種狀況，首先，需要改革理論教學與實踐教學相對割裂的體系，按照任職崗位的要求，結合新人才培養方案對人才培養能力目標的需要優化知識體系，建立以滿足崗位能力需求為目標，以部隊典型工作任務為內容，以完成任務的實際工作過程為參照的課程知識體系，實現課程學習與崗位實踐相融合；其次，課程內容應依據任職崗位能力的新變化和新要求，采取任務驅動教學模式，打破傳統的章節知識結構體系，借助不同的工作任務進行教學內容整合，將需要學員掌握的各類知識點、能力點分解到具體的工作任務情境之下，重構課程教學的內容結構。緊跟裝備發展和崗位變化，圍繞提高新裝備保障能力、增強信息素養和培養一專多能軍事人員的目標，及時將新裝備和部隊新的訓練管理法規、技術規程、科研成果等納入課程內容，實現教學內容動態更新；最后，要拓展知識面，以適應新形勢、新方案、新目標的要求。結合校內創新項目、電子設計大賽等活動發揮學員學習的自主性和創造性，充分展現出學員內在的學習活力和創造力，盡可能多學科交叉的技術理論知識體系，為夯實學員的理論基礎，切實提高學員的實戰能力創造有利條件。

二、建設雙師型教學梯隊，提高教員實戰化教學能力

教員的素質直接影響教學對象的培訓質量，沒有教學能力強、業務素質精、任職經歷廣的高水平的教員隊伍，基本上不可能培養出能力超群的學員。目前我軍任職教育院校大部分是源于學歷教育的，這些院校的教員已經掌握了學歷教育的特點和規律，也摸索出成熟的教學方法。而對于任職教育的規律、特點和理論還需要不斷研究，從多方入手，不斷提高。為了加強教員梯隊建設，需要通過多種渠道，到部隊代職，增加任職經歷和崗位經驗；到其他院校進修，交流人才培養的思路和做法；到基層調研，搞清基層所需；到地方單位進修，掌握先進技術；到國外訪問，學習先進經驗，經過有計劃地多管齊下，打造出既有名師又有骨干和后備力量的教研梯隊，共同提升教學能力和水平。從教員個體出發，一是要加強學習，密切跟蹤學科領域的前沿發展，及時了解新理論、新技術與新手段的發展；二是要不斷提高能力，在提高實踐課指導水平的同時，也要對新理論、新技術如何應用于實踐展開廣泛而深入的研究；三是要不斷優化知識結構，拓展視野，開闊思維，從理論、技術、模式、方法及手段等多個方面研究和探索新問題，在提高學員專業技能和創新能力的實踐中，不斷豐富和完善教學體系。

三、完善實戰化教學條件，力求可持續發展

現階段，各院校在實戰化教學條件的建設上，均采用建設項目推進的方式，以硬件建設為牽引，改進實戰化教學條件，間接解決教學訓練現實緊迫問題和發展難題。但項目制最大的問題是可持續性、針對性不強，很多項目結束后，缺少對實戰化教學的直接支撐，造成后續應用難以推進，導致擱置浪費。因此，必須支持以解決實戰化教學的實際問題為驅動的思路，教學條件的建設首先要圍繞實戰化教學訓練的特點規律，深入了解教學訓練實際，針對教學中的重點問題、疑難問題規劃信息化教學條件建設項目和技術的推廣應用；在此基礎上，要將信息化的實戰教學條件應用作為教學改革的重要手段來抓，最大限度地將人、技術、實踐融合于實戰化教學訓練活動中，促進院校實戰化教學的開展。

實戰化教學條件的建設，必須在硬件支撐的基礎上，突破既有體制制約，在建立保障科學發展的政策環境和體制機制上下功夫。要加強實戰化教學條件建設的統籌，推動硬件基礎設施、應用軟件系統、數字教學資源、人才隊伍和保障制度的總體協調運行；調整制約信息技術應用的落后政策觀念，推進教學條件建設和維護管理模式實現優化和變革；明確級各類人員工作職責，將實戰化教學條件的應用作為教學督導的內容，使其對教學管理機構、教學運行機構及教員的發展產生實質性的影響，從而在實踐中不斷提升士官任職教育實戰化水平。

參考文獻

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