微課在高職英語教育中的應用初探

摘要：高職教育是我國教育的重要組成部分，它承擔著為我國培養應用技術型人才的重要任務。隨著社會主義教育事業發展，高職教育也得到了社會各界更廣泛重視。在我國教學模式不斷發展的背景下，微課教學作為一種新興的教學模式，可以被應用在高職教育的英語教育課堂當中去。微課教學依托多媒體技術的發展，通過片段化的教學模式能夠啟發學生學習思維，激發學生的學習興趣。在高職教學中應用能夠加強學生對英語知識的學習，幫助學生養成良好的學習習慣。筆者本文，便來談一談微謀在高職英語教育中的應鼴初探。

關鍵詞：微課 高職教育 英語課堂

高職教育是我國教育體系的重要組成部分，是承擔我國應用技術型人才培養得重要環節。高職教育中英語教育不僅僅是學生的語言基礎，更是學生所應具備的基本技能。由于高職教育教學資源匱乏、教師專業化程度不高、教學模式單一等不足，導致高職英語教學的總體水平不高。隨著多媒體技術的廣泛應用，微課教學這種新的教學模式開始興起。在高職教學中推廣微課教學，有利于創新英語教學模式，激發學生的英語學習興趣，從而能夠提高英語授課質量。這種教學模式能夠激發學生學習興趣，通過啟發式教學的方法讓學生養成良好的習慣。而傳統的教學模式，教師占據課堂的主導地位，學生在課堂教學當中僅僅只是被動的學習，學生的學習積極性被大大的打擊。因此，在這種情況下推廣高職院校微課英語教育能夠是十分有意義的，本文便淺析微課在高職英語教育中的應用。

一、高職英語教育現狀

（1）高職英語教育的發展

高職教育能夠為我們國家輸送應用技術型人才，是我國教育體系的重要環節。高職英語教學是高職語言學習的基礎，具有重要作用。近幾年，隨著國家的重視與高職英語教學自身的發展，高職英語教學當中取得了一定的效果。高職英語教學正朝著規范化與專業化的軌道上發展。

（2）高職英語教育的不足

但是我國高職英語教育現階段仍面臨著許多的問題。教育教學資源匱乏、教師專業化程度不高、教學模式單一導致高職英語教學的質量不是很高，高職英語教學模式仍需要不斷去創新區改變。

1.高職教學資源匱乏

高職教育不同意全日制本科教育，在教學資源層面國家的重視程度不夠，不能給予高職教育所需要的教育資源。加上高職教育自身的局限性，導致高職教學呈現出教學資源匱乏的局面。在高職教學中，由于教學設備與教學器械的缺乏，高職教育不能擁有豐富的教學形式，導致高職英語教育水平落后，學生不能有很好學習英語的機會。

2.教師專業化程度不高

在高職教學當中，教師的專業化程度參差不齊，總體上教師專業化不高。一方面，高職院校缺乏具備專業素養的教師，在高職英語教學方面，部分教師授課能力有限。另一方面，高職教學當中教師往往身兼數職，作為高職英語教師來說，也有可能身兼其他科目教育，這就造成英語教學不能夠專業化。

3.教學模式單一

高職學校英語教學模式過于單一。傳統的英語教學模式長期存在，高職英語教師占據主導地位，在英語教學當中教師上課總是“灌輸式”的教學，而學生是被動的吸收。這種教學模式在高職院校的英語教學很普遍。在這種教學模式下學生的學習積極性被打壓，學生學習不具有主觀能能動性。

二、微課在高職英語教育中的意義

（1）豐富課堂內容

隨著多媒體技術的不斷發展，高職課堂上教學內容應當是呈現出多種多樣的形式。在高職教育中，多媒體教學正在不斷普及，這就給微課教學創造了有利的條件。微課教學依托多媒體技術進入高職英語教學的課堂當中能夠豐富教學內容。高職學校里，英語教學不再像傳統教學模式一樣，過分重視書本，而是鼓勵學生自主學習，培養學生創新思維。在豐富多彩的課堂當中，吸引學生的學習興趣。豐富的英語課堂教學時高職英語教學的一種趨勢，通過微課教學模式能夠，推動豐富課堂內容的實現。

（2）課堂形式新穎

微課教學相較于傳統的教學模式來說，其課堂教學模式十分新穎，能夠通過簡短的知識點視頻激發學生的閱讀興趣。隨著多媒體技術的普及，微課教學能夠與多媒體技術相結合。將視頻、音頻與生動的教學課程結合在一起，能夠給學生英語學習帶來新鮮感好奇感。從而讓學生自身能夠參與到微課學習當中來。微課教學通過新穎的模式改變了以往呆板的課堂，讓課堂形式更加新穎。

三、微課在高職英語教育中應用的方法

（1）利用微課引入課堂學習內容

高職教學在英語課前，可以利用微課教學引入課堂學習內容。在英語課堂上，微課可以作為課前預習的一種方式。通過微課的形式，利用簡短有趣的課程內容，讓學生能夠快速融人英語學習當中來。微課可以在課前，迅速的切人本次課堂學習的主題，加深學生在英語學習中的記憶，利用微課教學可以將學習中涉及到的生詞、短語，英語課文中將會提高的英語句子，讓學生能夠提前預習，方便老師快速導人課堂正式的教學。

（2）課中利用微課啟發式教學

進入正式課堂學習以后，學生在學習高職英語時難免會遇到學習中的困難。遇到學習困難時，可以通過微課教學，來對學生進行點撥。比如：課本當中的生詞、短語不認識，英語課本句子不理解。當遇到這些問題時，教師可以應用微課教學進行啟發式教學，通過微課來引起學生的問題意識。讓學生能夠去發現問題認識問題，尋找到正確的解題方法。在英語教學中可以通過微課啟發式教學，加深學生對英語單詞短語的認知，讓學生在思考理解的過程中掌握單詞短語的應用。

參考文獻

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