思想品德課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體

摘要：多媒體教學(xué)介入學(xué)校課堂教學(xué)后，徹底地改變7傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，為老師和學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的、樂(lè)于接受的交流平臺(tái)，為思想品德課堂注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué) 運(yùn)用 多媒體

（1）在思想品德課上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于把抽象的思想品德課的一些問(wèn)題具體化和形象化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)習(xí)從興趣開(kāi)始。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力都有著很大的影響。思想品德課很多內(nèi)容是理論性的知識(shí)，在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師大部分采取灌輸式的教學(xué)，從理論讀解到理論講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，會(huì)感覺(jué)很枯燥、抽象和乏味，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德課沒(méi)有興趣。

多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)思想品德課堂后，在很大程度上解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的這些困難，其特點(diǎn)就是采用動(dòng)態(tài)視頻、圖片、漫畫(huà)、聲音等來(lái)展示教材中難以表現(xiàn)或者表現(xiàn)不夠清楚的內(nèi)容，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一、枯燥的模式，克服了教師“一堂灌”的弊端，既吸引了學(xué)生的注意力、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生在思想品德課上對(duì)抽象事物的理解，使得枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)，從而受到良好的教學(xué)。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德課教學(xué)，有利于創(chuàng)造生動(dòng)的課堂情境，啟發(fā)很多學(xué)生的想象力，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)課堂有效課堂的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體地位，提高他們的積極性和參與性。而多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生如同身臨其境，引起他們?cè)谇楦猩系捏w驗(yàn)，激活學(xué)生的想象與思維，幫助學(xué)生正確理解課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德課教學(xué)，有利于增加課堂內(nèi)容，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更豐富、更清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于教師把很多時(shí)間用在板書(shū)上，而且有些教學(xué)內(nèi)容，由于缺乏有效的現(xiàn)實(shí)模式，不得不重復(fù)講解，以至于耽誤時(shí)間夠多，學(xué)生們聽(tīng)著很累，老師講得也生硬。現(xiàn)在不少學(xué)校都采用多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)后，有助于學(xué)生深刻而更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)，能學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí);而且還可以使在顯示板上顯示出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)比傳統(tǒng)板書(shū)顯得更加清晰、更加容易理解和接受。思想品德課堂從此活躍起來(lái)，強(qiáng)烈的對(duì)比性和說(shuō)服力，為每位學(xué)生掌握知識(shí)的力量打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德課教學(xué)，更加直觀地突出教學(xué)重點(diǎn)，表達(dá)更形象，從而突破教學(xué)中存在的難點(diǎn)。心理學(xué)中記憶力的有關(guān)資料表明：主體加工信息時(shí)受信息特點(diǎn)和主體經(jīng)驗(yàn)及需求等因素的影響，跟學(xué)生的理解、記憶效果和教學(xué)內(nèi)容及性質(zhì)、呈現(xiàn)方式是分不開(kāi)的，如果老師講課內(nèi)容創(chuàng)新而有趣，就很容易形成獨(dú)立而清晰的記憶痕跡，特別是對(duì)一些難以理解的抽象理論的掌握，如果能通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場(chǎng)面，就能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制，可以根據(jù)課堂需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生親眼目睹，使抽象的思想品德教學(xué)內(nèi)容更加形象化、簡(jiǎn)單化，這有利于幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

顯然，多媒體技術(shù)為思想品德課堂注入了新的活力，但我們教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合起來(lái)。我們應(yīng)通過(guò)精心地編制導(dǎo)學(xué)案、備學(xué)生，選擇合適的教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)巧妙地設(shè)計(jì)課件，在課堂上充分發(fā)揮品德教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，努力打造有效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊坤玲.議多媒體教學(xué)在中學(xué)思想品德課中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（33）：152-153.

[2]溫欽鳳.淺議多媒體技術(shù)提高思想品德教學(xué)成績(jī)[J].中國(guó)校外教育，2017（03）：163.

[3]杜如森.讓多媒體技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（15）：32-33.