信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

摘要：在時(shí)代以及信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)E經(jīng)逐漸滲透和運(yùn)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息技能也成為社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的基本要求。與此同時(shí)，新課改的不斷發(fā)展要求信息技術(shù)課程教學(xué)要注重改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，在最新的歷史形勢(shì)下，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)水平，就成為擺在教師面前的一道不可忽視的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程教學(xué) 問題 良好對(duì)策

一、信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)觀念較為落后。相關(guān)調(diào)查分析顯示，有些教師認(rèn)為在升學(xué)考試中計(jì)算機(jī)方面的考試沒有占據(jù)主要的比重，所以對(duì)教學(xué)并不是太重視，在課程設(shè)置上也可以看出信息技術(shù)的課時(shí)并不多。不僅如此，有的教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的熱情并不高，無法進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂的積極性與熱情，落后的教學(xué)觀念阻礙了信息技術(shù)課程教學(xué)水平的提高。

（2）缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制。由于信息技術(shù)課程相對(duì)來說是一門非考試的課程，一些學(xué)校雖然開設(shè)了這門課程，但是缺乏比較健全的考核制度與考核標(biāo)準(zhǔn)。盡管在期末的成績單上給了信息技術(shù)課程一席之地，但學(xué)生不以為然，認(rèn)為即使考不好也不會(huì)有太大的影響，如此一來使得這門課程無法引起學(xué)生的關(guān)注與重視，從而影響課程教學(xué)的順利開展。

（3）教學(xué)方法不夠合理。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，有些教師仍然沿襲的是傳統(tǒng)意義上的“說教式”教學(xué)模式，在課堂中教師占據(jù)了主體地位，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)模式也很單一，一味地運(yùn)用“教師演示，學(xué)生看”、“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得枯燥、沉悶，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也滿足不了教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、完善信息技術(shù)課程教學(xué)的良好對(duì)策

（1）建設(shè)以學(xué)生為本的教學(xué)新觀念。傳統(tǒng)式的教學(xué)效果和效率低下是不爭(zhēng)的事實(shí)，更何況現(xiàn)在學(xué)生大多喜歡多變的、新奇的事物，因此，在新課改理念的要求下，信息技術(shù)課程教師要注重更新教學(xué)觀念，構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂教學(xué)模式。詳細(xì)一點(diǎn)來講，首先，在教學(xué)過程中，教師要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂中的主人。比如，在學(xué)習(xí)了WPSoffice等軟件后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)校內(nèi)外、國內(nèi)外的主要事件或者新聞，去編輯與制作一張個(gè)人設(shè)計(jì)的小報(bào)，并組織全班同學(xué)對(duì)小報(bào)進(jìn)行評(píng)比，教師在學(xué)生制作過程中要給予必要的幫助與指導(dǎo)，并根據(jù)評(píng)比的結(jié)果給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神鼓勵(lì)，從而在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性與熱情，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利開展提供強(qiáng)而有力的活力源泉;其次，教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)之余，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，主動(dòng)融人到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中去，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的真實(shí)心聲，這樣不僅有利于為教學(xué)觀念的更新以及教學(xué)水平的提高提供幫助，而且推動(dòng)了學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。

（2）逐步完善考核機(jī)制。完善的信息技術(shù)課程考核機(jī)制不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教學(xué)水平，而且為其他教學(xué)的順利開展也提供了良好的參考。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)一步完善相應(yīng)的考核機(jī)制。具體來說，其一，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)現(xiàn)實(shí)等因素，經(jīng)常性的開展電腦制作比賽、信息技術(shù)知識(shí)小問答等活動(dòng)，并以適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，學(xué)生在活動(dòng)中所取得的優(yōu)秀成績可以納入到學(xué)生的期末成績中去，從而不僅有利于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且為考核機(jī)制的完善提供了更多的活力;其二，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，要從單純的檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)信息技術(shù)技能、知識(shí)的掌握情況，轉(zhuǎn)變成運(yùn)用更多方法去綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等方面的進(jìn)步與變化，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的普遍問題并進(jìn)行矯正，借助于多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;其三，要注重評(píng)價(jià)考核主體的多元化，通常有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，信息技術(shù)課程教師要靈活運(yùn)用各種考核評(píng)價(jià)方式，使得所有學(xué)生都能夠參與到考核體系中來，讓信息技術(shù)這門課程引起學(xué)生與家長更多的關(guān)注和重視，以便更快的實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（3）進(jìn)一步改革與創(chuàng)新教學(xué)方法。科學(xué)合理的教學(xué)方法是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，信息技術(shù)課程教師要在結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要的情況下，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以便獲得事半功倍的教學(xué)效果。教師在上課之前，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性與熱情。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就某個(gè)主題舉行競(jìng)賽，也可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題在課堂中進(jìn)行討論，盡可能地在輕松愉悅的氛圍中開展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)這門課程有更濃厚的興趣，為教學(xué)效果的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ);還有，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出循序漸進(jìn)、由易到難、由淺到深的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后要求學(xué)生通過小組合作等方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此過程中要給予必要的指導(dǎo)與幫助，從而真正的凸顯出學(xué)生的主人翁地位，也在拉近師生之間距離的前提下為今后教學(xué)活動(dòng)的順利開展埋好伏筆;再有，信息技術(shù)課程教師要注重在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)以及分層教學(xué)等，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要去切換不同的教學(xué)方法。教師還可以開設(shè)班級(jí)專屬的微信公眾號(hào)，借助于信息推送的功能，在課后為學(xué)生實(shí)時(shí)推送每一次的課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)小技巧等，學(xué)生只要查閱相關(guān)歷史內(nèi)容就可以獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料，這樣不僅能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且在微信溝通下利于拉近師生之間的距離，使信息技術(shù)課程教學(xué)氛圍變得更加自在、輕松。

三、結(jié)束語

信息化是當(dāng)今社會(huì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)為其他各學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面都提供了更廣更深的可挖掘潛力，信息技術(shù)課程教學(xué)有著不可替代的重要價(jià)值與意義。信息技術(shù)課程教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于提高教學(xué)水平的良好途徑與方式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步普及做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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