巧用多媒體教學(xué) 讓數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈

摘要：現(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，其中媒體傳遞是教學(xué)信患的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分合理的巧用多媒體，可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添光彩，從而優(yōu)化教學(xué)過程：，提高課堂教學(xué)效率。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何巧用多媒體，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩紛呈呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 媒體 學(xué)生

一、巧用多媒體，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《長方形的周長》時，我用課件展示了一個綠草茵茵的環(huán)形操場，在操場環(huán)行跑道上插了一面小紅旗，屏幕動態(tài)顯示一只小兔從紅旗處出發(fā)繞著操場跳一周。小朋友的注意力都被集中到畫面上，觀察得特別仔細。緊接著我提問： “小兔繞著什么跑？””怎樣跑才算是一周？”“繞操場一周就是操場的什么，你能給它取個名字嗎？”小朋友反應(yīng)熱烈，從而對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面，強而有力地吸引住學(xué)生的注意力，并根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，寓抽象的數(shù)學(xué)概念于富有情趣的生活情景中，從而起到利用情境，激發(fā)興趣的目的。

二、巧用多媒體，突出重點，化解難點，促進教學(xué)目標(biāo)的達成

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅能加深理解知識的過程，而且突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，從而提高課堂效率。如教學(xué)“角的認識”時，學(xué)生對“角的大小與什么有關(guān)”這一知識點理解困難，用傳統(tǒng)教學(xué)手段又很難講清。此時，用多媒體計算機演示，將兩個角平移重疊，然后將角的兩邊長短隨意改變，學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易理解“角的大小與兩邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。又如教學(xué)“長方形的面積”這一知識點時，在屏幕上先出示一個長方形和一個表示1平方單位的小方格，然后分別將小方格沿長方形的長和寬排放，展示分別放了多少個這樣的小方格。學(xué)生結(jié)合動態(tài)的演示經(jīng)歷長方形面積公式的推導(dǎo)，獲得形象的感知和深刻的理解。上述兩個教學(xué)片斷中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以鮮明的形象、生動的畫面、靈活多變的動畫等教學(xué)手段非常直觀地展示知識的形成過程，讓教學(xué)重點得到突出，教學(xué)難點得到化解，必然促進教學(xué)目標(biāo)的有效達成。

三、巧用多媒體，化抽象為形象，發(fā)展學(xué)生的思維

一個生動的形象或過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師長時間空口無憑反復(fù)的解釋說明。多媒體教學(xué)的運用使形、聲、色渾然一體，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。如教學(xué)“圓的面積的計算公式”時，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來越多拼成的圖形接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們可以利用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣一來既能導(dǎo)出圓的面積公式，又能滲透無限分割和無限求和的思想方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，受到美的熏陶，思維能力得到了提高。

四、巧用多媒體，優(yōu)化練習(xí)，強化教學(xué)效果

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中借助于多媒體聯(lián)系學(xué)生生活實際，用靈活多樣的形式，由淺入深，巧妙設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在“樂學(xué)樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學(xué)知識，并逐步形成能力。例如，在“軸對稱圖形”一課中，當(dāng)學(xué)生認識了什么是軸對稱圖形及其特點后。我出示一道“猜一猜”的判斷推理練習(xí)題：“日、中、田、木、大”等漢字和”等數(shù)字或字母的左半邊，讓學(xué)生猜這些是什么字，并且說出有幾條對稱軸。練習(xí)的形式活躍，題型設(shè)計靈活，學(xué)生不能單純憑記憶軸對稱圖形的特征來解決問題，而必須依據(jù)已有的知識，通過判斷推理的思維過程，才能獲得正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，計算機又通過動畫演示驗證思維結(jié)果，強化正確信息。

總之，教師要在有效的時間、有效的條件下，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，充分發(fā)揮其最大功效，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳效果，從而提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒，讓數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈！

參考文獻

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