小學班主任德育工作方法與策略

摘要：對于小學階段的學生來說，他們的世界觀以及價值觀還在形成過程當中。小學教師作為他們成長前進之路上的導師，不僅要負責幫助他們學習必要的文化知識，還需要幫助他們培養正確的世界觀與人生觀。這對于學生以后的成長來說至關重要。

關鍵詞：小學 班主任 德育工作 實施策略

當今小學生課堂安排很緊張，周末還要參加各種培訓，學習壓力很大，很多學生不能在學習中感覺到幸福，只是忙于奔命地參加各種輔導班、補習班。家長望子成龍的心情可以理解，但是這種教育不但不會讓學生了解到學習的真正目的，還會讓學生對學習產生抵觸情緒。如何實現幸福教育是班主任需要思考的問題，在教育中讓學生感覺到幸福，培養學生的內在品質，讓每個學生對學習充滿興趣，道德水平得到提升，從而提升學生的整體素質。

一、德育是教育的基礎

品德是人的立身之本，家長和教師從小就要注重孩子的品德教育。教育的目的是讓學生德、智、體、美、勞全面發展，德育居首。班主任在學生的教育中占據著十分重要的位置，對于學生的發展可以起到關鍵的作用。首先，小學班主任自身應該重視學生的品德教育，傳統教學中教師更注重學生的學習成績而輕視學生的品德教育，這樣做對于學生價值觀的建立有很大弊端，學生在學習過程中也會感到很困惑。小學班主任在對學生進行品德教育時要采用幸福教育的方式，讓學生在學習中感受到幸福感。所謂幸福感，就是培養學生積極樂觀的學習生活態度，為今后的生活及學習奠定良好的心理基礎。班主任在教育過程中應該時刻關注學生的精神狀態及學習狀態，小學階段是培養道德素養，樹立生活態度的關鍵時期，這個時期的學生對于班主任的言行會很敏感，班主任的一言一行都會影響到學生的發展，所以班主任不僅要關注學生的精神狀態，還要注意自己的言行，正所謂言傳身教，班主任應當以身作則，給學生做好榜樣，為他們今后的發展打下良好的基礎。例如，班主任教師在課堂教學中教導小學生要懂禮貌，那么，老師的言行是最好的教學。不論何時何地，班主任老師都應當以身作則，即使是在和學生相處的過程中接受了學生的幫助，也應當及時說“謝謝”，不小心碰到了學生，也要說“對不起”。學生在生活中看到班主任教師這么做，也會自然不自然地進行模仿，更加有利于學生德育教學的實現，所以班主任一定要注意自己的言談舉止，為學生做好榜樣。

二、如何在小學德育工作中進行幸福教育

在學校中班主任不僅擔任教師的角色，更是學生的家長，班主任不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活起居，在點點滴滴中讓學生感覺到溫暖。小學生每天很長時間在學校，特別是有的家長工作忙，需要將學生托管給班主任，這時候學生對于班主任的依賴程度會更高，在他們心中會將班主任放在和父母同等重要的地位，甚至更高，所以班主任還要肩負起家長的角色，要給予學生父母般的溫暖，關心學生、尊重學生，經常和學生談心，了解學生的心理變化，解決學生成長中的煩惱，這樣通過溝通可以促進師生的感情，讓學生產生幸福感。小學生尚處于成長階段，犯錯在所難免，學生犯了錯教師不能一味地批評，首先應該了解事情的真相，不能盲目下結論，要知道誤解對于學生的傷害很大，就算學生真的犯了錯誤也要正確引導，讓他們明白知錯能改的道理，倘若一味批評，必然會激起學生更大的叛逆情緒，這對于學生的發展有很大壞處，更嚴重者會讓學生產生厭學情緒，影響今后發展。班主任在與學生溝通時一定要多用心，用道理教育學生而不是用權威壓迫學生，雙方交流建立在平等的基礎上，結合道德教育的內容，定會讓學生收獲到更多積極的東西。例如，班主任發現有的同學最近成績下降幅度很大，上課注意力不集中，班主任可以先找他附近的同學了解一下情況.調查一次這個同學最近有沒有出現什么狀況，了解了一些情況后然后在課下可以與這名學生談談心，班主任在談心時一定要放下老師的架子，當學生的知心朋友，讓學生感覺不到壓迫感，而是感受到班主任的關心，這樣學生才會敞開心扉與班主任進行溝通，學生說出自己的困惑后班主任就可以以家長的角色對學生進行引導，通過這種平等的交流，學生不僅可以打開心結，還可以感受到班主任的關心，幸福感也會爆棚。

三、建立良好的課堂氛圍，讓學生在課堂上產生幸福感

課堂是班主任授課的主要場所，也是學生獲得幸福感最多的地方，學生學到知識會感覺到幸福，和同學和睦相處、一同玩耍會感覺到幸福。但是很多時候學生在教師講課過程中感受不到幸福，如何在講課過程中讓學生感覺到幸福是班主任的主要工作，只有學生在上課過程中有了幸福感，學習效率才會提高。班主任可以根據學生的情況設計一些趣味課堂或者開展一些課堂活動，讓學生告別枯燥乏味的課堂，在玩耍中學習，在快樂中成長。例如，在講解思想品德中尊老愛幼的時候，班主任可以讓學生進行情景模仿，有的學生扮演老爺爺、老奶奶，有些同學扮演成年人，有些同學扮演小朋友，讓他們模仿一段公交車上讓座的情景，一位老爺爺剛上車，幾個年輕人紛紛給老爺爺讓座，老爺爺很高興，夸他們是好孩子。這樣學生通過情景模仿會感覺到課堂更加有趣，每一位同學都參與進來，告別了枯燥乏味的傳統課堂，在快樂中不僅學習到知識，還可以提高自身的道德水平。班主任在學生的表演中也可以更多地了解到每個學生的個性，可以根據他們的特點制定一些好的教學方法。小學階段的教育對于一個人的成長起著難以磨滅的作用。很多人可能沒有上高中，沒有上大學，但大部分人都是接受過小學教育的，尤其是在義務教育高度普及的今天，小學與初中的教育已經成為了全民教育。小學生身心發育尚不完全，在學校接受教育的過程中，不僅需要科任教師傳授知識，更需要老師的關心和愛護，班主任在其中是至關重要的。班主任教師將幸福教育的理念融人德育工作中，有利于學生健康成長。

參考文獻

[1]祁貴琳.淺談小學班主任德育工作的實施策略[J]新課程導學.2018（13）

[2]蔡一清.小學班主任德育工作初探[J]教書育人.2014（13）

[3]余桂明.小學班主任德育工作初探[J]新課程（小學）.2018（02）

[4]葉麗霞.小學班主任綠色德育工作的實施策略[J]教書育人.2018（07）