提高幼教專業舞蹈教學能力的路徑探索

摘要：舞蹈課時幼教專業一門基本課程，幼教專業畢業生從事的工作基本主都是幼教工作，幼兒教師應當幼兒身心發展特征和學習特點展開教學，有效提升自身的舞蹈教學能力。鑒于此，筆者從4個方面對如何提高幼教專業舞蹈教學能力展開討論和分析。

關鍵詞：幼教專業 舞蹈教學能力 路徑探索

幼兒是幼兒教師教學的群體對象，他們的心智還處于不斷的發展過程中，模仿能力強，也有很強的可塑造型。幼兒教師應當以幼兒身心發展特征為依據，展開有效的教學，教師要不斷發展自身舞蹈教學能力，促進幼兒的全面發展。

一、選取針對性強的舞蹈教學內容

在培養幼兒教師過程中，舞蹈教學能力的提升，第一點就是要選取針對性強的舞蹈教學內容。因為學前教育階段的孩子還沒有很強的接受能力，如果選取的舞蹈動作較為負責，勢必會影響幼兒對舞蹈動作的吸收，相應的就會使得教學效果受阻。在選擇教學內容時，首先要針對實際情況對舞蹈風格進行明確選擇，舞蹈風格的差異也會對學生接受程度產生一定硬性，這里筆者推薦一些比較流行的兒童舞蹈，這樣的舞蹈內容不復雜，學習容易接受，進一步使得教學效果得到提升。其次，幼兒教育工作者不僅要具備一定的舞蹈理論知識和舞蹈專業技能，同時還需要具備相應的舞蹈編排能力。所以，在對幼教專業教師進行培養過程中，就需要在發展學生舞蹈理論和技能的基礎上，大力發展學生的舞蹈編排能力，這是影響幼教專業舞蹈能力提升的一個重要因素。在對幼兒即興實際舞蹈教學中，一定要選擇針對性較強的舞蹈內容，這是教學效果有效提升的有效支撐手段。最后，要選擇能夠激發幼兒興趣的教學內容。在學前教育的幼兒可能從來沒有和舞蹈有過接觸，但是他們對舞蹈有著較強的興趣，所以，幼兒教育工作者在選擇教學內容時，應當立足于學生興趣對教學內容的選擇，這也利于教學質量的提升。

二、有效提升審美能力

在培養幼兒教師過程中，審美能力是舞蹈教學能力提升的另一個關鍵要素，學前教育階段的幼兒教師在舞蹈教學過程中，如果具備審美能力，那么勢必會影響幼兒的審美能力。所以，提升幼教專業舞蹈教學能力要對學生有重點，有計劃地培養其審美能力。幼兒教育工作者應當充分地認識到有很多作品的內涵，只有具備相應的審美能力才能良好地進行理解。同時，幼兒教師在帶領幼兒對風格差異較大的舞蹈過程中，必須要深入鑒賞這些風格有較大差異的舞蹈，然后通過合理的審美方式對其進行理解和把握，這些都要求幼教專業學生具備一定的審美能力。

三、提升表達舞蹈語言能力

在培養幼教專業舞蹈教學能力時，提升幼兒專業教師表達舞蹈語言的能力也是一個不可或缺的因素。幼兒教師在教授幼兒舞蹈過程中，應當通過語言進行表述，在講解時運用的語言一定要符合幼兒心智發展特征，應當讓幼兒全面地理解。所以，表達舞蹈語言能力對于舞蹈教學能力的提升也是比較重要的。第一點，幼兒教師在講解舞蹈動作時的語言不能過于復雜，要將語言口語化和通俗化，這樣幼兒才能聽懂教師表達的意思。第二點，教師在對舞蹈動作進行闡述時一定要生動興趣，這對于提升幼兒學習興趣有很好的促進效果。所以，幼兒教師要用生動的語言進行舞蹈表達，提升幼兒學習積極性。另外，幼兒教師應當對舞蹈中的各種專業語言進行熟記，在實際教授舞蹈過程中，運用專業語言展開教學，這對于幼兒舞蹈專業性的提升勢必會有促進作用。第三點，在培養幼教專業舞蹈教學能力過程中，可以充分運用情境模式，針對性地培養幼教專業學生舞蹈語言表達能力，比如說，設置相應的舞蹈情境，讓幼教專業學生對自身的感悟和對情境的理解進行表述，這對于提升幼教專業學生舞蹈語言表達能力有著積極促進效果。如此，在正式踏人工作以后，在開展舞蹈教學中就能夠更好地表達，促進教學效果的提升。

四、提升舞蹈編排能力

幼兒教師在教授幼兒舞蹈過程中，要以幼兒身心發展狀況為基點，根據他們的愛好和興趣以及教學的進展程度編排舞蹈。舞蹈編排的一個關鍵點就是創新舞蹈中的一些動作，因為很多舞蹈動作在學前教育階段是不適用的，所以，在創編舞蹈時，首先要考慮的是幼兒的身心發展特征，這樣創作的舞蹈在學前教育階段才是科學合理的。另外也需要掌握和了解幼兒舞蹈的特點，這樣才能更好地創編舞蹈，才能促進幼兒更好地學習舞蹈。同時，幼兒階段的孩子對新鮮事物都有著比較強的好奇心，教師可以充分利用學生的這反面心理，在創編舞蹈過程中盡量地將一些新奇的、復雜程度不高的動作糅合于舞蹈中，一定程度上會激發幼兒學習興趣，提升教學效果。第二點，在培養幼教專業舞蹈編排能力時，要引導學生積極觀察周邊事物，提升自身創編舞蹈的靈感。

五、結語

本研究就幼教專業舞蹈教學能力的提升路徑進行了全面地分析研究，以期通過本文的研究，能夠讓廣大幼兒教育工作者了解到，舞蹈教學能力的提升，需要全面地掌握幼兒的身心發展特征，同時具備良好地舞蹈語言表達和創編能力，這樣才能提升舞蹈教學能力，促進教學效果的提升，促進幼兒的全面發展。

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