一切為了學生

摘要：本文將從以學情確定德育教育主題、豐富德育實踐體驗、以激勵政策保護學生的自信心三個角度分析初中班主任如何開展德育教學工作。

關鍵詞：初中班主任 德育教學 有效策略

相比較其他教育學段，初中生更需要接受道德教育。以德育教學教給學生做人的道理與待人接物的方法，才能盡量減少學生誤入歧途的可能性，保護初中生的身心健康，提升初中生的道德水平。

一、以學情確定德育教育主題

德育與其他課程不同，因為如果班主任所提出的德育觀點不能得到學生認可，或者無法對初中生產生深度刺激，那么便很難發揮德育功效，而且德育教學也無法通過學生的死記硬背實現教學目的。所以，分析學情，以學隋確定德育教學的主題，便成為初中班主任實施德育教學的基本對策。

一直以來，我們學校都是以常規的愛國主義教育，寬容、誠信、平等、和諧等德育知識作為實施德育教學的基本載體，發現大多數學生雖然能夠理解這些德育觀點的表層含義，但是卻很難以這些德育觀點來要求自己。這是因為我們所展開的德育教學存在假、大、空的問題，并不符合初中生的發展需求。所以，在設計德育教學主題時，我通常會觀察本班學生的行為處事方式，從學生身邊人手，希望可以引起學生的反思或共鳴。比如，通過觀察，我發現我們班大多數學生普遍存在自私、自我的問題，不懂謙讓與包容，總是以自我為中心，要求其他同學配合自己的現實需求，所以導致學生之間的人際關系不夠和諧，影響了學生的交往能力與團隊適應能力。對此，筆者借助傳統游戲“長勺子喝水”的故事引入了德育教學，希望學生們可以在這個故事中受到啟發。在德育教學中，我準備了兩個長度為2米的勺子，讓學生們自主思考如何才能喝到水。大多數學生都需想方設法地利用自己的個人力量去喝水，發現單憑個人力量是很難完成喝水任務的。于是，我要求學生們互喂對方，學生可以發現通過對方幫助，自己很快便可以喝到水。借此，筆者引入了“何為集體，何為個人”的德育主題，希望學生們可以借此分析集體與個人利益的關系，懂得相互幫助、團結友愛的道理。

二、豐富德育實踐體驗

人類的一切認識幾乎都是通過實踐得來的，即便是書本知識，也是經過一輪輪實踐檢驗才得以傳承的。所以，班主任應該要讓初中生親自經歷德育觀點的生成過程，以初中生的真實體驗與活動經歷保證德育活動對初中生的積極影響。通過德育實踐體驗，初中生就像是有了一個觀察個人行為的鏡子，知道了自己待人處事的缺陷與不足，及時作出反省與調整，觀察教師、其他同學的優秀行為習慣，并借此規范自己的道德認識，由此作出行為調整與觀念變化。

就如在愛國主義教育中，筆者發現本班有部分學生存在過于崇尚外來文化的問題，認為舶來品就是要比本土產品好。但是，如果向學生們講述革命烈士的英勇故事，展示我國自改革開放以來所實現的經濟發展與社會進步，也很難引起學生的共鳴。于是，筆者便組織本班學生集體觀看了《戰狼2》這部電影，讓學生們通過電影故事了解中國軍人鐵一般的意志，以及我國政府與軍隊在保護人們利益與人生安全方面所付出的艱辛努力。由于這部電影故事內容豐富，情感充沛，還有一定的音樂渲染氣氛，所以，本班學生都產生了強烈的愛國主義情感，為我國軍人而自豪，為自己身為一名中國人而驕傲。借著學生們激蕩的觀影心情，筆者引入了愛國主義教育，希望學生們可以意識都中華民族的強大與復興成果。然后，筆者還鼓勵本班學生利用周末時間慰問本地的退伍軍人與孤寡老人，親自采訪這些參加過戰爭的英勇人物，了解戰爭的殘酷性，學會珍惜現在的和平生活。不僅如此，我還借著學生們的實踐經歷展示了現在中東地區不和平的政治局面，使其意識到直到現在戰爭也影響著許多人的生命與家庭，希望學生們懂得和平的珍貴與可貴，學會珍惜自己的生活與生命。

三、以激勵政策保護學生的自信心

對于初中生來說，雖然他們的身體年齡已經進入逐漸成熟的發育期，但是他們卻保留著兒童時期的許多習慣，對事情缺乏耐性與持久性。在德育教學中，初中生必須要改變自己的不良行為習慣，下意識地監督與修正個人行為，如果缺乏明顯成果，那么初中生也是很難將德育所學落到實處的。對此，初中班主任應該實施激勵政策，多鼓勵學生、表揚學生、鼓舞學生，讓每一個初中生都能相信自己能夠成長為一名有道德、有禮貌的好青年。

在德育教學中，我會經常表揚學生、激勵學生，希望學生們可以在我的激勵下一直保持良好的自我管理與自我約束意識。比如，我們班有一個學生十分沉迷游戲，而且在不良網絡游戲的影響下產生了暴力傾向，失去了與人平等交往的現實能力。面對這個學生，我與專業的青少年網癮監督工作人員合作，向其學習了幫助學生戒掉網癮的科學辦法，與學生家長一同嚴格實施了這份學生管理計劃，希望這個學生可以在我們的幫助下戒掉不良的用網習慣。一開始，這個學生會激烈反抗，但是筆者會與學生家長一同設計一些戶外活動，如野炊、野游或者真人CS游戲等等，以此轉移初中生的注意力。待學生不再反抗我們的教育計劃之后，我們便會每日減少這個學生玩游戲的時間，直到這個學生真正戒掉了網癮。在此過程中，我會一直激勵學生、鼓勵學生，向學生表達我的信任，希望他可以在我的表揚與激勵下獲得改善自我的勇氣與決心。當這個學生真正脫離網癮誘惑，實現健康成長的時候，我還專門在班級上表揚了這個學生，鼓勵他分享了自己的成長歷程，希望其他學生可以向這個學生學習，不管遇到什么困難都要迎難而上，絕不可退縮與放棄。后來，這個學生告訴我，如果沒有我的激勵與表揚，他很容易便會動搖改變自己的決心與勇氣。這就證明教師的鼓勵與賞識在學生的成長道路上是十分重要的。

總而言之，班主任應該始終堅持以人為本的教學理念，堅持德育教學要以學情為起點，以學生需求為目的，以學生實現健康成長為終點，讓每一個初中生都能在優良的德育環境包圍下優化自己的道德情操與整體素質，使其懂得何為真善美與假丑惡，具備明辨是非的判斷能力。

參考文獻

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