巧設課堂問題優化初中物理教學

摘要：隨著時代的發展，國家越來越注重學生能力的培養，在教學中，也一直強調突出學生的課堂主體性。對于初中物理教學來說，用巧妙的課堂問題來進行教學不失為一種行之有效的教學方法，不僅能突出學生的主體性，鍛煉學生的思考能力，而且還能給學生提供一定的引導作用，提高學生的學習效率。

關鍵字：初中物理 課堂問題 趣味性 探究性開放性

隨著素質教育的不斷推進，教學方法的改革和創新也備受重視，但不管是另辟蹊徑還是推陳出新，教學效果是非常重要的檢驗標準。問題教學法雖然在教育改革前就已經存在，但這并不能說明它已經不再適用。只不過在新時期，在運用問題教學法的同時還要更多的關注學生的情況和課程內容的變化，這樣讓課堂問題與時俱進，才能更好的促進學生的發展。所以，本文從以下幾個方面人手來對課堂問題在初中物理教學中的應用進行探究，以期能夠讓問題發揮最大的效用，在提高教學效率的同時促進學生物理核心素養的提升。

一、結合學生興趣，增強問題趣味性

現代社會科技發達，學生接收信息的途徑增多，學生的興趣也變得越來越廣泛。而要想將學生的注意力很好的轉移到物理課堂中來，教師在設計課堂問題的時候，就需要結合學生感興趣的方面，增強問題的吸引力和趣味性。學生對問題感興趣了，才會主動進行學習，也才能更好的發揮問題的效用。

例如：在進行《能量》的教學時，我了解到初中階段的學生對各種形式的強大的能量都有著莫名的崇拜，所以，我給學生準備了幾組關于能量的圖片，如：璀璨的煙花圖、狂暴的龍卷風圖、酷炫的游戲人物格斗圖等等，并在圖片旁邊標注了問題，讓學生思考圖片中都有哪些形式的能量。這種圖片加問題的提問形式增加了問題的趣味性，非常受學生歡迎。學生在我展示圖片的時候就已經被圖片吸引了，尤其是在看到熟悉的游戲人物格斗圖時，學生已經迫不及待開始交流起來。課堂氛圍活躍起來了，我提醒學生注意思考圖片中的問題。并且為了將學生將注意力轉移到問題上，我還用幽默的語言激勵學生，說他們這是在解密能量的奧秘。學生的求知欲被激發出來，在解答問題和接下來的學習中態度非常積極，學習效率顯著。所以，符合學生興趣的課堂問題是提升學生學習效率的關鍵。

二、順應課改要求，增強問題探究性

在初中物理新課程標準中，要求注重科學探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法。所以，教師在設置課堂問題時，要注重增強問題的探究性，讓學生在探究中學到知識和技能，增長能力和素養。

例如：在進行《樂音的三個特征》的教學時，因為本節課的內容難度適中，很適合培養學生的探究能力，所以，我采用了問題探究的教學方法進行了本節課的教學。我知道初中生都喜歡音樂，所以為了激發學生的探究興趣，我特意圍繞音樂設置了幾個探究問題，如：

（1）有的學生酷愛音樂，僅通過聲音就能知道是哪個歌手在唱歌，請問他們是通過什么來判定的？

（2）在流行歌手中，著名歌手張杰的高音特別高。這里所說的高音在聲音中指的是什么？影響因素是什么？

（3）在聽歌時，人們都喜歡將音量調到自己舒服的程度，你知道決定音調強弱的因素是什么嗎？請探究說明。 這三個問題都與學生喜歡的事物有關，能很好的帶動學生的探究熱情，同時，問題的探究性十足，引導著學生逐步去探究聲音的三個特性。在這樣的問題探究中，學生不僅能提升探究能力，還能感受到物理與自己之間的聯系，促進學生對物理的熱愛。

三、培養學生思維，增強問題開放性

在物理學習中，思維能力在眾多能力中占有非常重要的位置，是學生學習和提升所依賴的最重要的能力。故而，教師在教學中要有意識地培養學生的思維，也就是說，在設計課堂問題時，增強問題的開放性，給學生留有充分的思考的空間。

例如：在進行《通過透鏡看世界》的教學時，我問學生在日常生活中經常通過什么來觀察自己，學生提到了鏡子、照片的方式。我接著問學生可以通過什么方式來觀察到浩瀚宇宙和微小細胞，學生有一定的物理常識，幾乎不用思考就能想到望遠鏡和顯微鏡。這兩個問題過后，我引導學生學習了望遠鏡和顯微鏡的知識。通過前幾節課和這節課的學習，學生對透鏡知識已經有了一定的積累，所以，為了鍛煉學生的思維能力，我以現代流行的VR眼鏡為背景，問學生其工作原理以及透鏡在其中起到的作用。這個問題兼具探究性和開放性，在解決問題的同時，學生的思維能力和科學素養都會得到提升。

總而言之，巧妙的問題引導可以起到事半功倍的教學效果，教師在運用問題進行物理教學時，還需注意問題設置的邏輯性以及難易程度，增加問題的實用性。這樣一來，學生才能更好的從問題中得到啟發，也才能更快的提升能力。

參考文獻

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