談新課改下班級二級管理模式的構建及對策

摘要：新課程改革下的學習效果怎么樣，班級管理是關鍵。班級作為新課改前沿的陣地，也理應注入新的內(nèi)容，構建新的二級管理模式，以適應新形勢和新任務的要求。“小組合作”是新課程倡導的學習方式之一。它將學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與相結合，學生之間由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系;評價和獎賞也由過去i要針對個體轉向針對小組為主等，以便更好地完成新課改下的新任務。

關鍵詞：班級構建 二級管理 小組合作 評價 個體化 新任務

二十世紀的今天，新課程改革迅猛發(fā)展。究竟怎樣才能培養(yǎng)出具有素質和能力社會主義建設者和接班人，只有學生在老師的引領下進行小組合作學習。小組合作學習的效果好與不好，科學的班級二級管理模式的構建是關鍵。班級二級管理模式如何構建，我談一下構想：

一、明確總體目標

在新課改、新形勢下構建班級二級管理模式，引領學生在小組合作學習中成長為“會動口”“會動手”“會動腦”的素質型、能力型人才，成為有用的人，成為合格的社會主義建設者和接班人。

二、明確指導思想

科學的構建班級二級管理，開展小組合作學習活動。讓學校在小組合作學習中進行自學、自究、自測、自評等學習。實施學習轉型方法，完成新課改下的新任務。

三、具體模式的構建

（1）班主任及作用：負責班級總規(guī)劃、總調度、總調研，與與任課老師溝通、協(xié)作，研究“小組合作”的發(fā)展目標及可行性。

（2）班委會成立及作用

班長一名。總領、調度及監(jiān)督下屬各班委，負責上（學校）下（下屬班委）達任務，班長不可取代下屬班委的職責，否則不利于班委成員的團結，做到責、職、權分工，有利于“小組合作”的推進。

學習委員一名。負責收集每組每個人在每節(jié)課的聽、說、讀寫、論等方面的資料，并算出積分公示于班級專欄;負責每天向科任老師匯報學習情況，收集同學反映的情況與科任老師就行交流、整改，以達到“小組合作”的優(yōu)化。

紀律委員一名。收集每組每節(jié)課的學習紀律材料，做到每天公示在班級專欄。當天整改有害于學習的不良現(xiàn)象，若有整改不下去的，要向班長匯報并共同整改，若再找個不下去，向班主任匯報。紀律委員對待同學要嚴、親、導，利用班會課時間組織學習《中學生日常行為規(guī)范》《班級公約》，以保證“小組合作”質量。

勞動委員一名。協(xié)同體育老師抓好體育工作，對同學進行體育課安全知識學習，做到“健康體育”，以健康的身體保證“小組合作”質量。

生活委員一名。宣傳健康生活、快樂生活知識，并讓學生樹立健康、快樂的理念，以提高“小組合作”質量。

科代表每科一名。負責查收每小組完成的作業(yè)，每位同學必須用規(guī)范字作業(yè)。對每位同學的作業(yè)要一絲不茍的檢查，發(fā)現(xiàn)有錯的要幫助改正并重做，保證學習效果，以提高學習質量。

每小組小組長一名。每天一換，負責本組在“小組合作”中的紀律，并作記錄交記錄員，確保學習活動有序進行。

每小組記錄員一名：每天一換，負責記錄本組每節(jié)課的合作效果及本組成員在“小組合作”中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，當天下午與小組長算好積分并公示于班級專欄，以達到小組合作的民主化、公開化，進而激發(fā)小組成員的積極性。

（3）課桌擺放及作用

假如一個班有45名學生，可分為9個小組，把課桌擺成“T”字型，學生兩兩對坐，便于學習過程中各個環(huán)節(jié)的合作，單獨一桌的同學便于好記錄。

（4）坐法及作用

當學生要面對黑板時，坐在課桌兩邊的同學將凳子擺正對著黑板坐，座位輪轉坐，利于學生視力的校正。

（5）班歌的制定及作用

班歌很重要，是一堂課的開場白，也是“沖鋒號”。不可任選一歌作為班歌，本班班主任或認課老師要和學生一起編寫出學生喜歡、認可的詞、曲作為班歌，以達到真正激發(fā)學生合作學習的情趣、斗志。

（6）班級口號及作用

選定班級口號很講究，不可隨便找?guī)拙湓挘鶕?jù)本班學生具體情況而定，有詩味兒、韻味兒的句子兩句即可。班級口號最好引導本班學生商量確定關于讀書、做人、勵志、愛國等健康，積極向上句子，所定的句子不可用長句，韻味十足的詩句為佳，達到學生在口號中得到情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

（7）小組合作內(nèi)容

學生在“小組合作”學習完成聽、說、讀、寫、論的訓練，達到“會動口” “會動手”“會動腦”的能力及人文素養(yǎng)的提高，達到課程改革的目的。

（8）學習成果展示

成果展示可口頭展示和書寫展示，以達到學生學有所獲的目的，激發(fā)學生在競爭學習中的學習興趣。

（9）評價過程及方式

評價過程：自評——他評——互評——老師總評，達到“小組合作”效果。

（10）自測

學生自己測試本節(jié)課所學內(nèi)容，找出自己在知識點上存在的疑惑點，提交本組或他組同學幫助解決，做到當堂消化，達到“小組合作”的目的，提高學習效果。

（11）總結

學生總結（學到了什么，還想學到什么，小組合作怎么樣，合作過程還需怎樣優(yōu)化等）——老師總結（學習紀律，學習氛圍，表現(xiàn)情況，鼓勵與獎賞，優(yōu)化措施等）

總之，新課程教學改革得以高效的發(fā)展，科學的班級二級管理模式的構建及對策是關鍵的。只有這樣，才能在新課改新形勢下的新任務，才能培養(yǎng)出素質型、能力型人才的目標，才能培養(yǎng)出有用的社會主義建設者和接班人。