自主探究下的地理課堂的構建

摘要：全面推進素質教育，確保每個學生都能獲得全面發展是課改對課堂教學提出的要求，但如何才能真正將這一思想貫徹到每堂地理課中呢？在筆者看來，一線地理教師可以借助自主探究法的應用，通過恰當教學活動的組織來充分發揮地理課程的價值，同時，也為學生綜合地理素養的提升打好基礎。因此，本文就從獨立思考問題、合作討論地理現象以及在生活中挖掘地理現象三個方面進行說明，以確保能夠真正構建出自主探究的地理課堂。

關鍵詞：初中地理 自主探究 獨立思考 合作討論 挖掘生活

長久以來，初中地理課程都被認為是一門副科，不被重視，再加上，地理課堂也一直呈現的是一種靜態的、注入式的授課模式，這些現狀加在一起讓學生們逐漸失去了對地理學習的興趣，也不利于學生基本地理素養的提升。所以，我們可以借助自主探究式地理課堂的構建來打破這一現狀，并鼓勵學生在積極參與地理課堂活動中養成主動學習、合作探究的良好習慣。因此，本文就以自主探究法的應用為例，鼓勵學生在獨立思考問題、合作探究地理現象、挖掘生活中的地理知識中形成基本的地理學習能力。

一、自主探究：獨立思考問題

自主探究是從問題人手的，只有當學生具備了一定的獨立思考問題的能力才能真正自主地走進地理課堂，才能在不斷探究中突破課堂難點，才能確保教學目標順利實現。也就是說，我們要結合教材，通過相關問題的提出以及學生的自主探究來幫助學生掌握知識，進而，幫助學生順利的完成學習目標。

例如：在教學《土地資源》時，在自主探究式地理課堂構建中，我通過對教材內容的深度研究引導學生對下面的幾個問題進行了思考，如：

（1）土地資源屬于自然資源還是可再生資源？

（2）從自己的經驗人手，說一說土地資源有什么用途？

在課堂一開始我們就可以借助這兩個問題來將學生導入新課，而且，這兩個問題的設計第一個問題可以幫助學生復習舊知，幫助學生初步對土地資源有一個認識，第二個問題是從學生自己的生活經驗人手，學生的意見發表將會營造良好的學習氛圍，也能順利的導入新課。之后，在新課的學習過程中，為了幫助學生掌握知識，突破難點，我還組織學生自主思考了下面幾個問題：

1.南北方的耕地具有怎樣的差異？是什么原因造成的這種差異？

2.目前我國在土地資源的利用方面存在哪些問題？

這樣的問題串的設計，一來可以讓學生獨立思考問題，提高學生的地理知識的探究能力，二來也能提高學生的地理課堂參與度，對課堂教與學目標的實現也有著十分緊密的聯系。

二、自主探究：合作討論現象

合作討論是課改以來倡導的一種學習方式，該方式的主要特點就是讓學生在自主學習與思考之后與小組成員進行交流，并在彼此的意見交流后完善自己的觀點，進而，在彼此互相學習、取長補短中推動課堂活動不斷前進。所以，在構建自主探究的地理課堂中，教師要組織學生以小組為單位合作討論一些地理現象，通過分析與思考來提高地理學習能力。

例如：在教學《自然災害》時，由于這部分知識主要是讓學生了解我國常見的幾種自然災害，以及他們的成因、分布和危害等，知識相對比較簡單，但需要記憶的東西很多，如果只是按照以往的講述方式，學生需要死記硬背，并不利于提高效率。所以，我們采取了合作討論的自主探究學習方式，首先，引導學生自主學習教材，對我國常見的自然災害，如：臺風、洪澇、寒潮等災害進行一一學習，并進行相關的分析，并與小組成員一起共同將每種自然災害的相關情況制作成表格或者是思維導圖，以方便知識的系統化形成。最后，我在根據學生的學習情況對一些重點的知識進行點撥和講解，這樣不僅能夠提高學生的獨立自主學習能力，也能讓學生在合作討論中加強互動，進而，提高學生的理解力和記憶力。

三、自主探究：挖掘生活地理

生活與地理之間的關系是我們都任課，也有人說過學習地理不能單一的依靠課本，還要從生活人手，去生活中了解更多的地理知識才能真正的提升學生的地理素養。所以，在構建自主探究的地理課堂中，我們要鼓勵學生去自主挖掘生活中的地理，自主將所學的知識解決生活中的問題，同時，也要在生活中學習更多的地理知識。

例如：近兩年比較流行的一個話題“一帶一路”，所以，在教學時，我們可以組織學生以小組為單位自主去挖掘一帶一路中的地理知識，這樣不僅能夠拓展學生的學習范圍，也能讓學生在自主探究中掌握知識。當然，除此之外，我們可以在傳承傳統文化這一背景下，組織學生按照“舌尖上的中國”這一欄目的形式對不同地域下的服飾、住房、風俗等進行學習與資料的整理，這種活動的開展也是幫助學生形成基本的地理素養，傳承地理文化的一種有效方式。所以，地理教師要引導學生去自主挖掘生活中的地理，要鼓勵學生靈活地將所學的地理知識與課堂學習的知識結合在一起，進而，幫助學生真正認識到地理課程的存在價值。

總之，素質教育下的地理課堂需要學生進行自主探究，需要學生在積極思考、獨立探究、自主挖掘地理知識的過程中感受到地理的存在價值和魅力，進而，真正促使學生的地理素養得到大幅度提升。

參考文獻

[1]趙燕瓊.初中地理“自主探究式”教學方法的思考[J].西部素質教育，2018（06）.

[2]張園園.淺談初中地理課堂教學中如何培養學生自主探究學習[J].中國校外教育，2012（12）.