小學生德育工作的策略研究

學校德育的意義和作用在于真正喚醒學生的心靈，讓學生在自我體驗與感悟中實現自身的完善，最終獲得和諧發展。深入開展“立德樹人”，探索德育“潤物細無聲”，促進學生健康快樂成長，是當前德育工作的重點。本人就如何增強學校德育工作的針對性和實效性，推動德育工作正能量發展，略陳己見。

一、案例再現

情境一：某日當值，只見一群孩子正在操場上玩耍。突然有一個孩子徑直向我跑來，表情顯得非常氣憤。“老師，黃某講臟話！”我把黃某叫來，問他剛才說了些什么，是什么意思，這個小男孩局促地扭動著身子，半天才開口： “我聽我爸爸說的，我也不知道是什么意思。”旁邊圍著的孩子不知是誰插了一句嘴：“他講粗話，不是好孩子，我們不跟他玩了！”通過調查，黃某在一年級（3）班就讀，本班學生42名，全部是外來務工子女，這些外來務工人員子女無論是在學習上，還是在行為習慣、談吐見識等方面都離教育的要求存在著很大的差距。

情境二：一日下午，第一遍上課鈴聲剛響，我拿著教科書趕忙去上課，在樓道上，只見一名女生A急忙把—樣物品塞進嘴里后，隨手扔出了—個果殼，我快步趕過去叫住了A，要A撿起地上的果殼。隨后跟A攀談起來，了解到A的家在城關某處租住，父母皆是瓷廠工人，2018年秋季轉入學校。問A：“不能在校內亂丟果皮、紙屑，難道你不知道嗎？”A紅著臉說：“沒太注意。”也就因“沒太注意’，校園內的衛生保持的不是很好，經常發現地上有果殼和紙屑。通過調查了解，一些租住在民房或平房的孩子在家、在校、在社區里都有隨手亂丟東西的壞習慣，他們的衛生習慣較差，不能自行約束自己，而且愛吃零食，自制力較差。

二、困因解析

（1）家庭教育缺失。有的家長，不注重榜樣的示范作用，要求孩子做到的事而自己卻做不到，結果在孩子面前的威信大減，教育效力大打折扣。有的家長在孩子的教育上往往采取一種簡單、粗暴的老做法，即金錢加棍棒，先哄，哄不好就打，甚至稍有不順意就棍棒上前，極易使孩子形成逆反心理。

（2）社會風氣不正。一些青少年熱衷于‘‘星”級碟片及網絡游戲，愛國主義影片卻很少有人問津。社會及網絡上的一些歪風斜氣、粗言野語直接或間接漫入校園，德育工作者想盡了一切辦法來提高其教育性，但其吸引力、影響力卻仍然十分有限，往往事倍功半。

（3）德育建設薄弱。一些班主任對學生思想道德教育意識淡薄，德育工作制度沒有得到有效的貫徹落實，有的班級德育教育管理工作不規范，隨意性大、效率低，出了問題只好頭痛醫頭、腳痛醫腳。同時，品德與生活（社會）課程教學落實不到位，教育點不突出;各項主題教育活動只重其表，不注重實效性、持續性。

三、策略研究

（1）重方法，扣緊學校教育和家庭教育兩個環節

一是創新學校德育工作。要利用各種有利時機，采用多種教育方式，對學生進行思想、道德、法制、心理教育等，推進德育工作不斷向縱深發展。二是加強家庭教育。加強家校聯系，通過家長會、家訪或通過電話、校訊通、微信群等多種方式，及時向家長們通報學校的各項德育的目的和要求，了解孩子在家、在社會的表現情況，形成教育合力，提高教育效果。

（2）重內化，拓寬行為規范和文明禮儀教育的兩條渠道

培育良好的行為習慣，多渠道，多形式加強學生的文明素養和禮儀規范教育。可以組織少先隊員利用雙休日開展雛鷹假日小隊活動，在內，隊員們通過整理內務、做家務，在外，可以到大街上清洗違規亂貼的小廣告等活動，讓學生實地進行做文明小使者的親身體驗，達到內外有序，橫縱結合，拓寬了學生文明行為習慣的養成。

（3）重滲透，明確課程課堂和德育教育的兩個關系

一是積極整合德育資源，將愛國主義、中華民族傳統美德、理想信念、文明習慣、心理健康、民主法制教育等有機統一起來，構建適應21世紀發展需要的德育課程體系。二是抓好學科滲透。比如，語文、數學、品德與生活、音樂等課程要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。三是建立多元化課程體系。要充分利用民情民俗和德化風光等鄉土教育資源，積極開發富有地域特色的地方課程和校本課程。如，在學校周圍尋找德化“三黑三白三黃”的土特產品店，了解家長的特色產品，以“土特產”為主題開發校本課程，激發學生愛家鄉、愛自然的情懷。

（4）重發展，提升文化育人和安全育人的兩個內涵

一是打造書香校園來育人。要以“書香校園”為抓手，組織學生“讀好書”，通過舉辦課外閱讀知識競賽、讀書報告會、專題討論會等“讀好書”活動，努力提高學生閱讀水平，提高人文素養，讓學生終身受益。二是打造文明校園來育人。大力開展學校文明禮儀教育、家庭禮儀教育、社會禮儀教育，營造一種良好的自律與自我教育的整體氛圍，讓文明禮儀教育具有群眾性、主體性和長效性。三是打造平安校園來育人。學校始終堅持把學生的安全工作作為頭等大事來抓，強化責任，強化安全工作運行機制。注意對問題學生尤其是心理問題學生的疏導與管理，創新工作方式，落實管理責任，確保校園的平安與和諧。