農村小學道德教育與學生課堂行為習慣之我見

摘要：作者所處的學校，是一所砥礪創新的農村小學。近年我們集思廣益，著力戧新，謀求在新時期打造以“生本意識”為主導的先進農村小學。本文將以作者在“生本”實踐中，對農村新課堂的觀察理解，結合農村小學班級建設的思考，從新時期農村小學課堂學生行為習慣、農村小學道德教育與農村學生良好行為習慣養成等方面，淺要分析農村小學道德教育與良好行為習慣養成。

一、新時期農村小學學生課堂行為習慣問題

自學校改用“生本課堂”教學以來，我們緊緊圍繞在“以學生為主體，還課堂于學生”的原則，遵循“一切為了學生，為了學生的一切”的課堂理念。在課堂開始前，創造性的使用“課前三分鐘”的表演形式，培養學生的說話表達能力;在課堂上堅持運用“小組討論”的學習方式，還學習主動于學生;在練習中注重利用“互幫互助，互相檢測”的模式，將學生朝亦師亦生的角色上調教。然而，課堂“活靈活現”，自主、合作、探究以廣為學生所掌握與運用，學生的課堂行為習慣卻不盡人意。

我們發現影響學生課前準備不到位，忘記拿文具或課本，常常在課堂上老師要求練習的時候才開始找;課堂上沒有良好的坐姿，站姿，甚至有學生跪在凳子上、蹲在凳子上或是躺在凳子上聽講，舉手習慣差，有站起來舉手的，有站到凳子上舉手的，有的邊舉手邊大聲嚷嚷的：“老師叫我！”、“我來！”、“我知道！”等;在課堂上太隨意，上課偷著吃零食、喝飲料、折紙、看課外書、下位置扔廢紙等;不會傾聽，有的學生沒有輪到發言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話;小組討論時，個別學生代替了其他學生的思考，會說的懂說的說個不停，不會說的同學淪為看客，不能有序地進行討論……

二、農村小學道德教育與良好行為習慣的養成

著名教育家葉圣陶說： “什么是教育，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的行為習慣。”因此，我們必須采取有效的策略，幫助學生養成良好的課堂行為習慣，認真、規范地參與課堂教學，為終生學習奠定堅實的基礎。

（1）以道德教育為根本，以榜樣力量做引導

培養學生良好的行為習慣應放在學校德育工作的首位。要鼓勵教師加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的道德品質。有句俗語說“流氓不可怕，就怕流氓有文化”，可見教育教育應引導學生先學會做人，再學做事，促進學生的全面健康發展。

在家里，一位家長經常飲酒甚至酗酒、抽煙、嚼檳榔，滿嘴臟話，試問，與他共處生活的孩子，有會學到什么樣的習慣？

古語常說“親其師而信其道”。作為班級的教師，你的言行直接影響著學生的思想，甚至影響學生的一生。一位教師在校園里隨手亂丟垃圾，看到地上的果皮紙屑卻不主動撿起來。那么教師向學生宣講再多紀律規則，學生也不可能挺進心里去，更不會學著做。只有老師身體力行的做到了，學生才會有好的學習模仿。

學生的模范榜樣力量也不可小覷。表揚模范優秀的同學，宣傳他們的先進事跡，嚴格要求學習上進步，紀律上以身作則，這樣，以點結網，以網罩面。

榜樣是無聲的力量，是學生學習和模仿的楷模，因此，作為教師、家長，要求學生、子女做到的，自己必須首先做到。教師要大力言傳身教，率先垂范，在思想上明白自己行為的榜樣作用，不斷提高自身的修養。

（2）良好的思想品德教育，明確的行為習慣學習目的。

人之初，性本善還是本惡。這樣的話題爭論喋喋不休，但道德品質不是先天的，也不是個人的自然本性，卻是一個共識。學校道德教育是一項長期而重大的工作。在教學中，可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育。對學生進行思想品德教育的過程中，除了學校教育外，家庭、社會也擔負著重大的責任。良好的行為習慣對學生學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創新;不良的學習習慣會妨礙學習的進步，阻礙創新。因此，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，對促進其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。

（3）強化常規習慣訓練，促進良好行為習慣養成

學生在學校生活的時間相對較長，學校的道德教育成了學生良好行為習慣養成的重點。學校可以通過國旗下講話、班會課、調查問卷、文娛等活動的開展，培養學生之間團結友愛，并與他人和諧相處的團結協作精神，養成學生良好的行為習慣。也可以通過講事實、擺道理的方式，尋找身邊的模范，進一步強化訓練、反復強調，逐步提高學生良好行為習慣的養成。作為教師走進教師，走上講臺，負有教育學生的責任，要嚴格要求學生，對他們身上存在的細小問題或毛病要堅決指出，并要求其盡快改正，不能置之不理，任其發展，真正杜絕不良行為習慣的滋生和蔓延。

（4）做好農村留守兒童家校聯系，搞好因材施教道德教育

農村學校的學生大多是留守兒童，學校、老師經常與其家長取得聯系，了解孩子在家里的表現，做到家校齊抓共管，共同努力使孩子進步起來。同時指導家長正確教育孩子，幫助家長樹立起教育孩子的信心，與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做好轉變工作。作為學校教育，應高度注重“潛質生”的個性發展，充分發揮其自身特長，對其個別輔導、因材施教，做好特殊教育，幫助學生的健康成長。老師在學校要善于發現學生的閃光點，并給予適當的鼓勵，從而引導其自覺主動地養成良好地行為習慣。

三、結語

農村小學道德教育是學生日常良好行為習慣的基本，學生日常良好行為習慣是農村小學道德教育的具化。他們互相總結和體現著對方的重要性。今天，我們面對新農村建設和新時期的農村小學教育形勢，要將農村小學道德教育與日常行為習慣教育相結合，要將家庭、學校、和社會的教育力量相結合，才能事半功倍的做好新時代的接班人的道德塑造工作。