游戲教學法在小學數學課程教學中的應用

摘要：游戲是孩子們的天性，游戲教學法是適合學生學習的有效教學方法。處在小學階段的學生活潑好動、注意力難以集中、生理和心理上都不夠成熟，如果用傳統的“填鴨式”教學方式展開數學課堂教學。不僅達不到既定的教學目標，還會壓制孩子們的天性，造成孩子們的厭學心理，嚴重不利學生的全面健康成長。因此，游戲教學法在小學數學課堂教學過程中的應用，不僅是小學數學課程教學質量提升的要求，也是促進小學生全面健康發展的需要。

關鍵詞：游戲教學法 小學數學 教學實踐

兒童是發展中的人，教師不僅是兒童知識學習道路上的引領者，也是學生心理成長道路上的陪伴者。處在小學階段的學生正處于情感的逐步發展時期，在這一階段兒童對思想文化知識的學習應該是建立在快樂成長的基礎上的。如何讓兒童在課堂教學過程中獲得快樂的體驗是現階段小學數學課堂教學過程中的首要任務。而好的數學游戲不僅能夠充分激發學生的好奇心理促進學生學習主動性的發揮，還能夠促使學生們的具體形象思維與抽象思維之間的轉化，從而能夠讓學生們在輕松快樂的氛圍中不斷提升自身對數學知識的學習興趣，促進學生的數學知識積累。那么在小學數學的課程教學過程中，我們該如何將游戲教學法運用到小學數學課堂教學過程中呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題展開具體的敘述。

一、課堂導入游戲化

課堂導人是課堂的初始環節，也是課堂教學基調的奠定環節、學生學習興趣吸引的關鍵環節。有什么樣的課堂導人就有什么樣的課堂教學，因此要想構建游戲化的小學課堂，就要以游戲化的小學數學課堂導入，導入小學數學課堂教學，吸引學生的數學學習興趣，構建輕松活躍的小學數學課堂教學氛圍，為接下來的課堂教學打下良好基礎。

例如：在《10以內數的認識和加減法（1）》的課程教學過程中，我就是以游戲導入課堂教學的。

師：“同學們，今天老師想和大家玩一個猜星星的游戲，你們想不想和我一起玩呢？”

生：“想。”

隨后我利用多媒體設備出示了一個星空的圖片，并將10個星星模型我在手中，做出“施法”的樣子。

師： “好了，現在圖片上的星星已經在老師的手中了，你們想不想知道這些星星有多少顆呢？”

生：“想?！?/p>

師：“那么我們怎樣才能知道老師手里有多少顆星星呢？”

生：“數?！?/p>

師： “對的，大家都非常聰明就是數，下面大家就和我一起數一數吧！”

在這一課堂教學過程中，我“猜星星”這一趣味化的數學游戲導人課堂教學，成功吸引了學生的注意力，達到了課堂導入的目的，為課堂教學的順利進行奠定了情感基礎。

二、問題探究游戲化

處在小學階段的學生注意力集中時間短，容易受到課堂上其他無關事物的干擾。因此，很難真正的參與到課堂討論過程中去。學生們無法真正集中精力參與到課堂教學問題的探討過程中去，導致小學數學課堂教學過程中，問題探討環節進展困難，而數學老師們由于急于完成教學任務，往往會越俎代庖，代替學生回答問題。這樣一來學生的課堂主體地位就無法落實，學生的課堂體驗也無從提起。因此，在小學數學課堂教學的過程中，我們不妨實現問題探究的游戲化，以游戲化的問題探究方式推動高效小學數學課堂的構建。

例如：在《克、千克、噸的認識》的課堂教學過程中，我就是以數學實踐游戲的方式幫助學生形成對克、千克、噸的正確認知的。該游戲由“稱一稱”“掂一掂”“議一議”“想一想”四個環節組成，分別以“現實稱量”“重量體驗”“經驗分享”“生活舉例”四種方式進行。

在這一課堂教學過程中，我以實踐游戲的方式，幫助學生們形成了對克與千克這兩個重量單位的直觀體驗，促進了學生直接經驗和數學知識教學之間的融合，提升了學生的抽象思維能力。再以現實舉例的方式，幫助學生們形成了對噸這一概念基本認知，達成了課堂教學目標。

三、知識鞏固游戲化

課堂知識鞏固環節是教師對課堂知識的總結過程，也是教師對知識教學的深化過程。在以往的知識鞏固環節中，教師往往以獨角戲演出的方式展開該活動，整個教學環節都是老師在講臺上滔滔不絕的講，而學生們則在講臺之下“忙著自己的事業”，這樣是達不到知識鞏固的效果的，也是不利于數學課堂教學質量的提升的。因此，在小學數學的課程教學過程中我們不妨實現知識鞏固的游戲化，以提升學生的課堂參與度，提升教學質量。

例如：我們還以《克、千克、噸的認識》的課堂教學過程為例，在幫助學生們形成了對克、千克、噸這三個重量單位的基本認知之后，我又以競賽游戲的方式幫助學生們鞏固了這一知識。首先，我利用多媒體將生活中常見的物體呈現在大屏幕上，讓學生們依次寫下他們的重量單位，正確率最高且書寫速度最快的同學將獲得本次比賽的冠軍。

在這一課堂教學過程中，我以競賽游戲的方式深化了學生們對重量單位知識的理解，提升了學生重量單位運用的熟練度，達成知識鞏固目標。

總之，游戲教學法在小學數學課堂教學過程中的應用，有效調動了學生的課堂學習興趣，促進了高效小學數學課堂的構建，是每一位小學數學老師都應該去嘗試的教學方法。

參考文獻

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