小學班主任日常管理工作探究

摘" 要：隨著新課改的實施與推進，越來越多的教育者意識到了學生綜合培養的重要性，開始關注學生成長的各個方面，不再局限于學生的學習上，還開始關注學生心理健康與個人發展，想要提高學生的整體實力。在此基礎上，筆者作為一名小學班主任，進行了大量的實踐探索，發現圍繞學生的心理、學習、個性發展展開管理工作，能有效改善學生的現狀。

關鍵詞：小學班主任" 日常管理工作" 探究

小學生由于年級尚小，心智還不健全，對很多事物沒有完全的判斷能力，需要有人從旁指導。這就需要班主任在日常管理中關注學生的動態，立足人本教育，為學生發展創設寬松的平臺，促進學生全面發展。但是，目前我國小學班主任管理工作還存在一定缺陷，制約了學生的發展，亟待解決。因此，本文將圍繞學生的心理、學習、個性發展展開探究。

一、圍繞學生心理展開――培養健康心理

班主任圍繞學生的心理展開管理工作，能夠培養學生健康的心理，促進學生的成長。

例如，我在展開日常管理工作的過程中發現，班上某位學生的學習狀態不佳，不僅出現了上課睡覺的情況，還變得沉默寡言，不愛與人交流，整個人看起來無精打采的。我便先從學生的周圍下手，了解情況，大家都反應學生是最近一段才變成這樣的。可見學生一定是近來遇到了什么煩心事，影響了心情才導致如此。我利用空閑時間，將學生帶到學校的公園里，借助公園的美景來幫助學生放松心情，讓學生盡情釋放自己的情感。學生一開始有些扭捏，不好意識說自己的事情，在我的耐心鼓勵下，學生慢慢吐出了實情，原來是父母在某些事上對他不理解，強制干涉他的選擇，讓他依照父母的想法行事，久而久之，他產生了厭倦心理，又不知道該如何對父母說，認為自己一事無成能夠，特別迷茫。我及時安撫了學生的情緒，鼓勵學生相信自己，增強學生的自信心，同時，還告訴學生，每一個人都是獨立的個體，有著自己的人生，即使是父母，也無權干涉所有的決定，有了問題不要想著逃避，而是要積極地與父母溝通，讓父母了解自己的想法，讓父母對自己放心。學生在我的勸慰下，逐漸恢復了心情，重燃了自信。接著，我又與學生的父母進行了聯系，告訴他們每一個孩子都有成長的權利，父母要做好引導者而不是干涉者，尊重孩子的意愿是培養孩子成才的重要步驟。他的父母聽了我的話后，紛紛表示會認真反思，尊重學生的意愿。一段時間以后，這位學生的心情不僅恢復了過來，學習也變得更好了，積極了不少。

二、圍繞學生學習展開――優化學習環境

班主任圍繞學生的學習展開管理工作，有助于端正學生的學習態度，優化學生的學習環境。

例如，我了解到有的學生對學科有著強烈的喜惡感，存在偏科的現象，嚴重制約了學生的發展，影響了學生的進步。我便結合各科教師，共同舉辦了趣味大賽的活動，讓學生在了解學科趣味知識的同時，激發學習的情感，獲得學習的樂趣。學生一聽我說是趣味大賽，紛紛表示很感興趣，迫不及待想要參與進來。學生的學習熱情空前高漲，一有機會便去圖書館查閱資料，詢問教師，上課氛圍也變得熱鬧非常，效率很高。學生為比賽做了細致的準備，一個個摩拳擦掌，想要爭奪第一。在比賽時，只見學生一個個胸有成竹，面對問題時不急不慌，回答地又快又準，很快就完成了比賽，獲得了獎勵。這樣，我通過圍繞學生的學習展開管理工作，促進了學生的整體發展，幫助學生獲得了學習的樂趣，使學生在準備的過程中，挖掘了學科的魅力與現實應用的意義。一段時間以后，學生偏科問題有了明顯的改善，學習氛圍也變得濃厚起來。

三、圍繞學生發展展開――促進個性成長

班主任圍繞學生發展展開管理工作，能夠為學生創設寬松的環境，促使學生展示個性的魅力。

例如，我為了促進學生正視自己的個性，發展自己的個人能力，組織學生開展了生活創意大賽，立足環保，讓學生大膽發揮自己的想象，結合生活中廢棄的材料，發明創造新的“驚喜。學生一聽說舉辦創意大賽，都顯得很積極，紛紛踴躍報名，有的學生還迫不及待說起了自己的想法，想要與同伴分享自己的故事。為了在創意大賽上嶄露頭角，學生進行了積極的準備，熱火朝天地試驗著。但是，有的學生在創作的過程中，由于經常失敗，逐漸喪失了自信心，不想再花費時間。我了解了學生的這一情況后，及時借助著名科學家愛迪生的例子，告誡學生，失敗并不可怕，可怕的是失敗了不肯站起來的心，鼓勵學生積極探索試驗，不斷改革完善。學生在我的鼓勵下恢復了斗志，積極投身到創作中，最終發現了問題所在，順利完成了創作，為比賽增光添彩。這樣，我通過圍繞學生的個性發展展開管理工作，促進了學生個人能力的提升，開發了學生的頭腦，讓學生在發揮想象的過程中，提高了個人綜合能力。

總之，本文圍繞學生的心理、學習、個性發展展開了探究，獲得了一定的教學效果，為其他班主任管理提供了可靠的工作經驗。

參考文獻

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