班主任應(yīng)該如何管理學(xué)生

摘" 要：班主任是班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者，承擔(dān)著協(xié)調(diào)學(xué)生與各科教師關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的各種責(zé)任。班主任的管理水平與方式直接影響到班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，班主任應(yīng)不斷提高自己管理班級(jí)的水平，從而進(jìn)行更科學(xué)的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)" 班主任" 管理藝術(shù)

班主任是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，承擔(dān)著一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作任務(wù)。管理班級(jí)是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)，班主任的管理技巧與方式直接影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。因此，班主任只有采用合理的管理方式，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

一、要有愛(ài)心、耐心與恒心

小學(xué)階段的學(xué)生，往往更渴望來(lái)自父母與師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。所以，在日常管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任教師應(yīng)該要有愛(ài)心、耐心與恒心，多與自己班級(jí)中的小學(xué)生交流等，使得他們?cè)敢饴爮慕處煹闹笓]。

首先，筆者認(rèn)為，在管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)該兼顧班級(jí)中的每一位同學(xué)，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好而忽視他們，反而要多開導(dǎo)、多關(guān)注他們，關(guān)照其他科目的教師多在課堂上提問(wèn)他們，讓班級(jí)中每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。

其次，小學(xué)階段，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，且有些小錯(cuò)誤可能他們會(huì)經(jīng)常犯。例如，筆者的班級(jí)中，學(xué)生總是會(huì)忘記剪指甲。面對(duì)這樣的情況，筆者給小學(xué)生仔細(xì)分析了一下留長(zhǎng)指甲的害處，以及其對(duì)身體的不良影響;而且多數(shù)學(xué)生有時(shí)候還會(huì)啃指甲，于是筆者就借助多媒體給學(xué)生講述了一下細(xì)菌的傳播過(guò)程，讓他們了解到啃指甲的壞處等。這樣的教育方式遠(yuǎn)比教師直接疾言厲色地批評(píng)要好的多。

教育、管理學(xué)生并非一朝一夕便能完成的事情，在平常的管理過(guò)程中，班主任老師應(yīng)該有恒心，將管理學(xué)生作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)等，在此過(guò)程中，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)等，為提升班級(jí)管理效率奠定基礎(chǔ)。

教育就是在播灑愛(ài)，延續(xù)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，整個(gè)教育發(fā)展的歷史就是愛(ài)的發(fā)展歷史。有愛(ài)才能喚醒所有沉睡的潛能，只有愛(ài)才能激發(fā)進(jìn)取的意識(shí)，只有愛(ài)才能培養(yǎng)愛(ài)的靈魂

二、樹立教師自身良好的形象，做到言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于教師是非常崇敬的。所以，為了更好地管理學(xué)生，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹立起自身良好的形象，力求做到言傳身教。

第一，班主任應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，樹立良好的形象，即自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，在日常生活中，能夠不斷規(guī)范自己的行為，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，樹立起作為班主任的威信等等，為班主任工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

第二，班主任教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，讓學(xué)生在此過(guò)程中，對(duì)于自己的本職工作即學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的感情，并愿意將自己全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去;另外，班主任還應(yīng)該做到儀表儒雅，小學(xué)階段學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，教師的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以教師應(yīng)該以良好的形象率先垂范，去鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為以及與得到素養(yǎng)等等。

第三，班主任教師還應(yīng)該擁有廣博的知識(shí)，能夠解答小學(xué)生提出的各種問(wèn)題，并通過(guò)此種方式，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏之情。進(jìn)而在日常生活中將班主任作為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，規(guī)范自己的行為。

教師若是能夠規(guī)范自己的行為方式，一定能給學(xué)生起到良好的示范作用，在此影響下，學(xué)生將會(huì)嚴(yán)格遵守小學(xué)生行為道德規(guī)范，這對(duì)于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有非常大的幫助。

三、組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮他們的主人公精神

班干部隊(duì)伍，是幫助教師管理班級(jí)的小幫手。在管理班級(jí)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生做主，選出他們認(rèn)為好的班干部隊(duì)伍。

在任命班委的過(guò)程中，筆者往往是讓學(xué)生通過(guò)選舉的方式成為班干部隊(duì)伍。同學(xué)之間相處的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)彼此的行為方式等都有一定的了解，所以由他們投票選出來(lái)的人選一定有其當(dāng)選的道理。例如，學(xué)生們普遍認(rèn)為班級(jí)中學(xué)習(xí)最好的學(xué)生應(yīng)該當(dāng)選學(xué)習(xí)委員，比較有威信的學(xué)生應(yīng)該當(dāng)選為班長(zhǎng)，他們甚至還將班級(jí)中一位經(jīng)常遲到來(lái)不及搞衛(wèi)生的學(xué)生選舉為衛(wèi)生委員……選舉結(jié)束之后筆者給各位當(dāng)選的同學(xué)講解職責(zé)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生自己選舉出來(lái)的班干部隊(duì)伍，學(xué)生往往比較信服，且那位經(jīng)常遲到的同學(xué)，由于當(dāng)上了衛(wèi)生委員，他很少遲到，并積極參與到打掃衛(wèi)生的工作中去。由此可見，在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主人公精神，他們就能做好教師的小幫手。

在讓學(xué)生管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)檢查管理成效，避免學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題等?；诖耍谧鹬貙W(xué)生的主體地位的同時(shí)，班主任還應(yīng)該多與班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，確保自己掌握班級(jí)學(xué)生的動(dòng)向等，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出解決措施等等。以確保班級(jí)管理效率的提升。

班主任工作體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)以及教育管理能力，班主任老師自身既要有能讓大家信服的整體素質(zhì)，還應(yīng)具體管理能力與藝術(shù)，只有這樣，才能不斷以高水平的綜合素質(zhì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)化管理，使班級(jí)得到積極向上、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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