淺談小學班主任德育工作的策略

摘" 要：德育管理是學校開展各項活動的核心思想，班主任的德育是一個學校德育管理的重要步驟。隨著新課標改革的不斷深入，班主任對班級的管理受到了越來越多的關注。我們應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

關鍵詞：小學" 班主任" 德育工作" 班級管理

一、德育教育的重要性

古往今來，棟梁之才必須做到德才兼備，缺一不可，德之要求更甚。從近幾年未成年人犯罪率可知，更多的家長、教師忽略了德育的培養。小學階段，很多東西都處于萌芽階段，小學生對身邊的事物都是懵懂無知的，缺乏是非判斷能力，所以班主任在管理班級當中，更要加強學生的德育教育，引導學生全面健康的發展。青少年德育教育是否得到重視，不但影響孩子的身心健康發展，還與學校的德育教育建設息息相關，更影響著整個社會、民族的文化傳承和弘揚。

二、德育工作的缺失

（1）重才智，輕德育的現象普遍

在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，在教育教學的過程中，家長和老師都抱有“成績至上”的心態，德育隨時都要為學生的分數讓路，無形之中孩子的學習負擔加重，家校都忽視了對學生人格素養等方面的培養，忽視了德育教育在學生成長過程中的重要地位，以至于無數人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。

（2）德育途徑單一、片面

現階段開展的德育教育活動中，通常采用引導發和評價法，有時也采用是示范法，這些方法較為傾向于理論性，缺乏實踐性教育的作用和輔助。究其根本是小學班主任對“理論聯系實際”的認識不夠。另一方面，老師在班級管理當中不能夠顧全所有學生的思想品德素養，對學生的管理也只是片面的。從而導致了班級里德育教育的效率低，成效差。

（3）德育文化建設浮躁

校園、班級文化的建設對學生健全人格的培養有熏陶，激勵的作用。但是，現實中很多學校文化建設，充斥著各種各樣的抽象的概念，學生根本不理解，更不用說將這些理念內化為行動。而且在校園物質文化的建設上，大部分學校缺乏一定的規劃，更多考慮的是上級要求和視覺效果 ，對于學校文化的挖掘、繼承和發展，對于學生的德育教育，卻缺乏長遠的思考和切實可行的措施。

三、班主任德育工作的策略

（1）高雅的環境，塑造學生人格

環境直接影響了個體的發展。學校作為學生學習和生活的主要場所，是開展人格教育的主陣地，在教育教學等方面的設施上，應該充分體現學校的辦學特色，充分體現地方特色。為建設和諧、健康的校園文化，學校對校園環境應進行整體的規劃和精心的布置，如：學生個人榮譽和優秀作品上墻，創設個性溫馨的開放書吧和學校特色的文化長廊、宣傳欄，修建國學經典朗誦臺和節目匯演大舞臺，開設有特色、有創意的社團活動課等等。除此之外，每個班級應根據本班的班風、班訓以及學生特點，進行了精心的設計，使得學生在高雅的環境中，愉快、充實地學習和成長。

（2）身教勝言傳，樹立榜樣模范

偉大的人民教育家陶行知提出：“學高為師，身正為范”， 車爾尼雪夫斯基也說過“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”因此，班主任必須嚴格要求自身的行為，不斷提升個人素質，做到以身作則。作為一名小學班主任，希望自己的學生文明有禮，那自己就要熱情回應學生的問候或者主動與學生打招呼;希望孩子好學，老師首先就要愛讀書，經常開展師生共讀活動;要求孩子書寫工整，平時老師的板書就要工整大方有條理;希望自己的學生熱愛勞動，講衛生，那大掃除的時候，老師就要加入勞動，親自示范，平時穿著要講究干凈得體……諸如此類，希望班主任用自己的一言一行對學生進行潛移默化的教育，積極做好塑造學生靈魂的工程師。

（3）理解、尊重是溝通的前提

一切問題的來源都是缺乏溝通，人是需要交流的生物，故步自封對自身沒有好處，班主任在班級管理中，應當放下架子與學生溝通，學生才會樂意說出自己的想法。居高臨下，批判，體罰的教育往往會揉碎學生剛剛建立起的自尊心。低調的處理，從學生的角度思考，理解一次失誤，尊重他們的人格，進行心與心的交流，將會有意外的收獲。作為班主任，在班級管理中，應理解尊重學生，注重溝通，構建和諧的師生關系，這樣才能更好的給學生進行德育教育。

（4）以愛育愛，用心灌溉花朵

每個孩子都是獨立的個體，之間也有差異性，面對這樣一個“與眾不同”的學困生特殊群體，班主任更應該將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲到”的花朵也沐浴在陽光下，健康成長。對待后進生不僅要耐心、細心，更要施以愛心，在愛的教育下，可以暖化學生的心靈，在愛中成長的孩子，會是一個樂觀，有愛心的孩子。做一個麥田的守望者吧，用心澆灌，慢慢地，“花”都會綻放。

（5）開展活動，豐富情感體驗

豐富多彩的活動能促進德育教育，踐行“理論聯系實際”的理念。班主任應定期組織舉行班會，在班會活動的時候，圍繞班會主題，開展多種多樣的活動形式，進行德育教育。首先開學初，舉行安全教育第一課班會，讓學生了解安全教育的內容，提高安全意識;開展班委競選活動，建立班干隊伍，明確班干職責，培養小學生當家作主的獨立組織，管理班級的能力;其次，結合傳統節假日，開展演講，朗誦，表演等形式的活動，讓學生在活動受到德育;另外也可以開展道德實踐活動，在保證學生安全的情況下組織學生深入到社會中開展有意義的活動，例如：收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等;還可以結合學校實際開展活動，

總而言之，德育教育是一門重要的必修課，也是人類發展的基石，所以班主任應該注重學生的德育教育，在德育教育的工作當中注重方式方法，潛移默化的引導、啟發學生，加強德育建設，綻放德育之花。

參考文獻

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