多元路徑優化初中語文古詩教學

摘" 要：古詩教學一直在初中語文課程當中占有十分重要的地位，對培養學生的文學素養，提升學生的詩歌鑒賞能力等都具有重要的意義。如何應用有效的教學策略，實現古詩的高效教學，一直是一線初中語文教師思考的關鍵性問題。基于此，筆者從自身初中語文古詩教學經驗出發，提出一系列開展古詩教學的策略，希望能夠與其他語文教師一同探討這一問題。

關鍵詞：初中語文" 古詩教學" 細分目標" 詩歌背景" 語言

古詩是古代文學大家留給世人的珍寶，也是中華上下幾千年來的語言精華，對古詩的有效教學，是幫助學生提升審美鑒賞能力的有效途徑。在當前新課程改革標準的背景下開展初中語文古詩教學，教師應當對教學目標進行細化設計，向學生滲透古詩背景，引導學生對詩歌語言進行分析，從而逐步提高詩歌教學的效果。

一、細分目標，做好指導

初中階段的古詩詞教學在培養學生的知識、技能以及情感態度等方面具有重要的意義，而教學目標是一節課教學設計的開端，同時也是最終的課堂教學效果期望。因此，在進行初中古詩教學的過程中，教師應當對教學目標進行細化設計，將知識、技能以及情感等內容融入教學目標之中，從而做好課前的指導工作，促進教師圍繞教學目標進行教學策略和教學用具的安排，提高古詩教學的效果。

例如，在開展《使至塞上》這首古詩的教學中，教師就可以根據本首古詩的基本內容，結合當前初中語文課程改革標準對語文課堂的要求，進行如下教學目標的制定：

（1）知識與技能：學生能夠背誦本首古詩，并且帶有感情地朗讀古詩;概述詩人的生平背景以及邊塞詩的特點等;

（2）過程和方法：通過討論和合作等過程，引導學生提升古詩鑒賞的能力;通過學生對邊塞詩的分析，引導學生掌握對邊塞詩進行解讀的方法;

（3）情感態度和價值觀：通過對本首古詩的解讀，引導學生感受古代軍旅和邊塞生活，感受詩人內心深處的幽微難言，以及詩人對將士們保家衛國決心的贊美，從而培養學生的愛國主義決心。

顯然，上述教學目標當中不僅有對學生基礎古詩知識的學習要求，也對學習邊塞詩的方法和家國情懷等內容做出了了解，教師在以上述教學目標為指導開展《使至塞上》這節課的教學，能夠對教學策略進行針對性的安排，從而提高本首古詩的教學效果。

二、立足背景，深化感悟

古詩本身是教學的基礎，但是詩歌的背景卻是教學中不可忽略的外延。在開展初中語文古詩教學的過程中，教師應當基于古詩內容，向學生進行古詩背景的滲透，從而深化學生對古詩的感悟。

例如，在進行《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩的教學中，教師就可以將“李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，其詩作的風格較為豪放飄逸，詩歌的內容想象力豐富，并且語言流轉自然，音律變換和諧”等內容，以及“王昌齡早年家境貧寒，不惑之年才得中進士，開始任秘書省校書郎，一生經歷坎坷。在天寶年間被貶到龍標尉，李白與王昌齡的關系很好，但是在李白聽到這個消息的時候，他身處揚州，因此便寫下這首詩，以表對遠方友人的慰藉。”等內容傳達給學生，使學生在開始閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首古詩之前，就對本文的整體基調有所了解，從而在閱讀中更好地感受詩人字里行間的情誼，深化對古詩情感的認知。不難看出，在開展初中語文古詩教學的過程中，教師能夠基于古詩，向學生進行詩人的生平經歷和古詩創作背景的滲透，從而促進學生深化對古詩的認知，提高古詩的教學效果。

三、分析語言，提升理解

每一個漢字都是一個符號，每一個符號的背后又具有豐富的意義。在開展初中語文古詩教學的過程中，教師引導學生對古詩中的語言進行分析，能夠幫助學生理解古詩內容，提高進行古詩鑒賞的能力。

例如，在進行《登飛來峰》這首古詩的教學中，教師就可以引導學生對古詩中的語言進行分析，從而提高學生對古詩的理解。在課堂中，教師先向學生提出“在古詩中，詩人使用了‘千尋’‘日升’等詞語，有什么作用呢？”的問題，引導學生對古詩中的“千尋”“日升”等詞語進行分析。之后，教師向學生講述，在這首古詩中，詩人使用“千尋”這一詞語是夸張的寫法，借由“千尋”表達出峰上古塔的高聳，并且寫出自己立足之地之高。同時，詩人利用“日升”也巧妙地虛寫了高塔上看到旭日東升的輝煌景象，從側面表達出作者朝氣蓬勃、胸懷大志的思想感情。顯然，教師引導學生對古詩中的詞語進行分析，能夠促進學生更好地理解古詩的內容，從而優化古詩教學的效果。同時，教師引導學生對古詩語言的分析，也是向學生進行古詩鑒賞方法滲透的過程，從而逐步提高學生自主進行古詩鑒賞的能力。

總而言之，提升古詩教學的效果，優化古詩教學的路徑并不是一日之成的，作為一線的初中語文教育工作者，我們應當積極應用多樣的教學實踐策略，促進古詩教學情境的優化，從而逐步提升古詩教學的效果。

參考文獻

[1]路月霞.初中古詩詞教學策略探究[D]新鄉：河南師范大學，2018.

[2]郝娜.現行初中語文古詩詞有效教學策略研究[D]哈爾濱：哈爾濱師范大學，2018.