新課程高中地理活動(dòng)的實(shí)施探討

摘" 要：高中地理新課程提出了要“重視地理問(wèn)題的探究”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。這就要求教學(xué)形式要有相應(yīng)的變化，活動(dòng)教學(xué)運(yùn)用而生，符合新課程理念的要求。

關(guān)鍵詞：新課程" 高中地理" 活動(dòng)

一、高中地理新課程活動(dòng)實(shí)施的可行性與必要性

（1）高中地理新課程活動(dòng)實(shí)施的可行性

高中地理新課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)為活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、自我調(diào)整，方便了活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展;大幅提升圖像系統(tǒng)的地位，使圖像成為活動(dòng)教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。新課程特別重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題的研究，這為學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征就是以理念的突破和更新為先導(dǎo)，再在教育實(shí)踐上引起巨大的變革。

（2）高中地理新課程活動(dòng)實(shí)施的必要性

一是高中地理新課程活動(dòng)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，素質(zhì)教育要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，而活動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐等基本地理技能，這充分發(fā)揮了素質(zhì)教育的價(jià)值。二是高中地理新課程活動(dòng)的實(shí)施是落實(shí)新課程理念的必然路徑。地理素養(yǎng)的形成，離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐解決地理問(wèn)題。三是高中地理新課程的活動(dòng)教學(xué)豐富和發(fā)展了教學(xué)的理論體系，活動(dòng)教學(xué)既是一種教學(xué)觀，也是一種教學(xué)形式。活動(dòng)教學(xué)從新的視角揭示了教學(xué)的本質(zhì)，這對(duì)于構(gòu)建主義的以人的主體性發(fā)展為核心，以活動(dòng)、實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)論提供了一種新的視角，從而豐富和發(fā)展了教學(xué)的理論體系。

二、新課程高中地理活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的原因

（1）現(xiàn)實(shí)的高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不利于地理活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展

雖然，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的第五條理念是“注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合”，但是，在我國(guó)目前情況下，高中階段對(duì)學(xué)生最有意義的評(píng)價(jià)方式就是高考。因此，對(duì)于學(xué)生而言，考試涉及不到的知識(shí)，就不會(huì)去看更不會(huì)去主動(dòng)探索，是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，而對(duì)學(xué)校而言，一切以高考為中心，高考考什么就教什么，因?yàn)椋龑W(xué)率是一個(gè)學(xué)校的生命，它的成敗都取決于高考的上線率。所以，在高考指揮棒下，地理活動(dòng)的開(kāi)展就比較困難，最多能在高一階段開(kāi)展一些活動(dòng)，到了高二就幾乎不涉及活動(dòng)，都是機(jī)械性的練題，備戰(zhàn)高考。

（2）教師的觀念尚未完全適應(yīng)新課程的要求

高中地理新課程在教材有一個(gè)最大的特色就是刪減了大量“繁、難、偏、舊”內(nèi)容，而大量添加了圖片、圖表等直觀性的內(nèi)容，且在教材當(dāng)中也安排了大量?jī)?nèi)容短小精干的不同形式的活動(dòng)內(nèi)容，其中大多數(shù)，適宜在課堂之內(nèi)進(jìn)行。但是通過(guò)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有得到很好地應(yīng)用，對(duì)此，很多教師解釋說(shuō)是由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，課時(shí)緊張，缺乏足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)原因還在于這些教師在觀念上尚未完全適應(yīng)新課程的要求，沒(méi)有完全貫徹新課程理念。

（3）學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不強(qiáng)

學(xué)生對(duì)野外觀察、社會(huì)調(diào)查等課外活動(dòng)最感興趣、最希望參加，而對(duì)思考、讀圖等課內(nèi)活動(dòng)不太感興趣，這種現(xiàn)象是與高中生的心理特征相適應(yīng)的。因?yàn)楦咧猩_(kāi)始顯現(xiàn)獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的探索欲與求知欲，不滿足自己的生活被局限在教室，滿腔熱情，渴望更加密切地接觸外面的世界，探索外面的世界。了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們就可以理解他們對(duì)于不同活動(dòng)類型的態(tài)度。因此，他們對(duì)墨守成規(guī)開(kāi)展的課堂活動(dòng)興趣不大，所以他們參與活動(dòng)的積極性就不高。

三、有效實(shí)施新課改高中地理活動(dòng)的建議與對(duì)策

（1）以學(xué)生為中心，切實(shí)保證學(xué)生活動(dòng)的權(quán)利

地理活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須著眼于學(xué)生是活動(dòng)的主體。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，解放思想，給學(xué)生充分的展現(xiàn)自我自由，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、相互交流與溝通的合作精神;“學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方式與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式相結(jié)合”的新課程理念落實(shí)到高考評(píng)價(jià)方式。沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系就收不到理想的效果。地理實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程，注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平。高考與新課改相符合，讓學(xué)生不僅僅是為了高考而學(xué)習(xí)。

（2）開(kāi)展多樣的地理活動(dòng)，使活動(dòng)教學(xué)突破課堂教學(xué)的限制

根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，因?yàn)榈乩砘顒?dòng)不受教材的局限，具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生興趣不高的活動(dòng)，我們一方面要讓學(xué)生明白這些活動(dòng)的必要性，另一方面也要在活動(dòng)的開(kāi)展方式上進(jìn)行改革，盡量使之與學(xué)生的興趣相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。讓一切學(xué)生充分地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)獲得最大限度的發(fā)展，這是活動(dòng)教學(xué)的題中應(yīng)有之意。

（3）轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)新課改要求

傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，因此，教師被認(rèn)為是權(quán)威，處于“惟我獨(dú)尊”的地位。教師不再僅僅是傳授知識(shí)，而是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者活動(dòng)教學(xué)模式的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)探求的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，地理活動(dòng)的開(kāi)展是必然的要求。可以預(yù)見(jiàn)的是，隨著以人為本的新課程理念日益深入人心，活動(dòng)教學(xué)在高中地理新課程實(shí)施過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。雖然目前對(duì)高中地理新課程活動(dòng)教學(xué)尚處于探索階段，還面臨著許多具體的問(wèn)題。例如怎樣使活動(dòng)教學(xué)常態(tài)化，怎樣合理地安排教學(xué)時(shí)間，怎樣處理課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系，怎樣建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)模式等問(wèn)題，但我們?cè)谛抡n程中也取得一定的成就。

參考文獻(xiàn)

[1]潘洪建.活動(dòng)教學(xué)理論基礎(chǔ)探討[J]綿陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（6）：77-79.

[2]吳淑華.高中地理活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值分析和教學(xué)策略研究[D]長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

[3]魏丹丹.新課程高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效策略研究---以人教版必修教材為例[D]北京：首都師范大學(xué)，2006.