核心素養(yǎng)下的道德與法治中考復(fù)習(xí)策略

摘" 要：部編版政治課本《道德與法治》即將迎來第一屆中考。面對(duì)新教材、面對(duì)新的教育理念，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)新中考，無疑成為大家關(guān)注的問題。下面就此問題談幾點(diǎn)感悟。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 道德法制" 中考復(fù)習(xí)

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng) 把握命題方向

（1）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

2.關(guān)注“政治學(xué)科”核心素養(yǎng)。

政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。政治認(rèn)同即注重培養(yǎng)有政治立場(chǎng)的政治公民;科學(xué)精神即注重培養(yǎng)有思辨理性的智性公民;法治意識(shí)即注重培養(yǎng)有規(guī)則制約的守法公民;公共參與即注重培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)責(zé)公民。分析政治學(xué)科核心素養(yǎng)，其實(shí)是情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的位置中情感態(tài)度價(jià)值觀前移，更加突出立德樹人的理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)向教育的升華，知識(shí)核心時(shí)代向核心素養(yǎng)時(shí)代的轉(zhuǎn)化。

（2）研究中考試題，把握命題方向

1.考試范圍要明確。中考考試范圍主要包括：心理、道德、法律、國(guó)情、民族、時(shí)政等幾個(gè)方面，我們必須做到心中有數(shù)。

2.命題理念要明了。中考命題理念主要體現(xiàn)在能力立意、教育價(jià)值立意、回歸生活幾個(gè)方面。這就要求我們復(fù)習(xí)時(shí)要立足基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重考察能力，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.命題特點(diǎn)要研究。

4.高頻考點(diǎn)要重視。中考涉及的高頻考點(diǎn)主要有：公民文明素質(zhì)、誠(chéng)信、可持續(xù)發(fā)展、文化、生命及生命價(jià)值、法治、公正、科技、改革開放、民族等知識(shí)點(diǎn)。

5.命題導(dǎo)向要把握。命題導(dǎo)向是是課堂的魂，一定要把握準(zhǔn)確。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)核心素養(yǎng);使學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變;突出學(xué)科的價(jià)值趨向;淡化機(jī)械記憶強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用;把握課程性質(zhì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、基于課標(biāo)說明 確定復(fù)習(xí)策略

（1）復(fù)習(xí)要有據(jù)

中考出題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明授課。對(duì)考試說明中要求的同時(shí)又是課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等幾個(gè)方面不同層次要求的，要做到心中有數(shù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。明確新增內(nèi)容，刪減內(nèi)容。不要超標(biāo)，不要盲目補(bǔ)充內(nèi)容，不給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)，不要隨意刪減內(nèi)容。

（2）復(fù)習(xí)要有點(diǎn)

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí) 突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

扎實(shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求在復(fù)習(xí)中首先要注重熟讀教材，切實(shí)掌握好基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)，找出哪些問題是重點(diǎn)？哪些問題是難點(diǎn)？哪些問題容易混淆？知道有多少考點(diǎn)？這些都要做到心中有數(shù)。

2.關(guān)注重要時(shí)政 聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。

時(shí)政熱點(diǎn)是命題的重點(diǎn)，與教材內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)政、地方時(shí)政更是中考的重中之重。從近幾年的中考試題中也可以看出命題者往往以最新的時(shí)政熱點(diǎn)材料為背景，特別注重考查學(xué)生在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。教師在復(fù)習(xí)過程中要選擇典型的實(shí)例來解剖，其重點(diǎn)是方法的指導(dǎo)與解題技巧的培養(yǎng)，力求舉一反三，觸類旁通取得較好的效果。

3.問題設(shè)計(jì)智慧點(diǎn)。

學(xué)生課堂探究是通過問題引導(dǎo)的，因此，問題設(shè)置是否合理是課堂探究是否有效的關(guān)鍵（最能體現(xiàn)教學(xué)智慧）。問題設(shè)計(jì)要有智慧。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，影響了課堂教學(xué)效率。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)問題設(shè)計(jì)和課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

4.目標(biāo)明確點(diǎn) 試題精選點(diǎn)。

一是要有明確的目標(biāo)。我們除了有學(xué)期目標(biāo)，還要有月目標(biāo)、周目標(biāo)、節(jié)目標(biāo)。一定要珍惜每一節(jié)課，明確每一節(jié)課要完成什么樣的目標(biāo)、解決什么問題，教會(huì)學(xué)生什么、讓學(xué)生掌握什么？讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。二是教師要有充分的時(shí)間備課、做題、歸納知識(shí)。政治課和其他科目不同，沒有一勞永逸的東西，即使老師會(huì)分析熱點(diǎn)材料，學(xué)生也不一定會(huì)分析，即使教會(huì)了學(xué)生分析某一道題，學(xué)生也不一定能考高分。因?yàn)榈婪ㄕn與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，熱點(diǎn)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，需要老師做足充分的準(zhǔn)備，把熱點(diǎn)拿到課堂上分析。三是精選試題。復(fù)習(xí)階段面臨大量的試題，教師要提前做，精選試題，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)偏難怪的題要?jiǎng)h掉。

三、分析典型事例 滲透解題方法

在以往中考中暴露出的共性問題是：教材內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)不熟，基礎(chǔ)掌握不實(shí)，信息解讀不透，材料分析不全，概括觀點(diǎn)不精，綜合歸納能力不強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際不緊，答題規(guī)范不妥。

針對(duì)學(xué)生的這些薄弱點(diǎn)，就要求我們對(duì)不同類型題的解題方法進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。如“是什么”類型題包括概念類、說明類、表現(xiàn)類、反應(yīng)類等題型的變化;“為什么”類型題包括原因類、意義類、地位類、作用類等;“怎樣做”類題型包括方法、做法、措施、啟示、反思、警示、建議等。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)盡量把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸屬哪類題型弄明白，掌握這類題型的具體解題方法及要領(lǐng)，只有審好題型，用針對(duì)性的解題方法解題才能得分、得高分甚至得滿分。教師要選擇典型事例或題例來進(jìn)行解剖，重點(diǎn)是方法指導(dǎo)與解題技巧的培養(yǎng)。引用復(fù)習(xí)資料上的熱點(diǎn)和專題盡量選體現(xiàn)解題方法和技巧的設(shè)問。復(fù)習(xí)資料中的方法可以借鑒但一定要轉(zhuǎn)化成自己的技巧。如：依據(jù)類題、評(píng)析類題、結(jié)論類題、關(guān)系類題等等。

教無定法，但求得法。教師是組織者，就不能“放羊”;是啟發(fā)者，就不能“填鴨”;是授業(yè)者，就不能當(dāng)講不講。教師越是導(dǎo)之有方，學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮，核心素養(yǎng)建構(gòu)下的道法課堂也將越發(fā)生動(dòng)有效。

參考文獻(xiàn)

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