優(yōu)化課堂練習(xí) 構(gòu)建高效課堂

摘" 要：隨著新課改的不斷深化，效率問題在學(xué)校課程教學(xué)過程中獲得了越來越多的關(guān)注，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大一線數(shù)學(xué)教師們共同的難題。而課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率首先就要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) "課堂練習(xí) "高效課堂 "教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今時代公民必須具備的基本素養(yǎng)。而初中階段是學(xué)生知識與能力培養(yǎng)的黃金階段。因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不僅是新課改對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的要求。而課堂練習(xí)貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，是課堂教學(xué)過程中的重要組成部分。所以要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)、提升初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，讓學(xué)生們花最少的時間和精力，掌握最牢固的數(shù)學(xué)知識。那么在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，我們到底該如何提升數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個方面對該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，我們不妨將初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，根據(jù)生活中的普遍現(xiàn)象來設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生們在生活化的知識學(xué)習(xí)情境中充分調(diào)動自身的知識與經(jīng)驗(yàn)，在問題的解決過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如：在《正比例函數(shù)》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方式提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性的。

我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備出示了如下問題：

2011年開始運(yùn)營的京滬高速鐵路全長1318km，設(shè)列車平均速度為300km/h？請問：

（1）京滬高鐵全程運(yùn)行時間是多少小時？

（2）京滬高鐵的運(yùn)行里程y和運(yùn)行時間t之間的關(guān)系是什么？

（3）京高鐵從北京南站出發(fā)2.5h后，是否已經(jīng)經(jīng)過了據(jù)始發(fā)站1100km的南京南站？

在接下來的教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生們對上述問題進(jìn)行分析，了解了正比例函數(shù)的一般形式。然后，我通過讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行知識探究活動，總結(jié)了正比例函數(shù)的定義，提高了學(xué)生們的分析概括能力。

在這一課堂教學(xué)過程，我以生活化課堂問題引入課堂知識教學(xué)，為學(xué)生們營造了一個生活化的知識學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了學(xué)生們生活情感與經(jīng)驗(yàn)的充分調(diào)動，提升了課堂探究效率，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的高效化。

二、多媒體教學(xué)，提高問題針對性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，在課堂教學(xué)過程中教師只是按照教學(xué)設(shè)計按部就班的進(jìn)行知識探究活動，而不是根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況展開知識教學(xué)活動。因此，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們常常做許多不必要的課堂練習(xí)。這些不必要的課堂練習(xí)嚴(yán)重拖慢了課堂進(jìn)度，加重了學(xué)生們課堂作業(yè)壓力，阻礙了課堂練習(xí)的有效性提升。所以，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，我們不妨以多媒體教學(xué)的方式，提升課堂練習(xí)的針對性。

例如：在《與三角形有關(guān)的線段》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以多媒體教學(xué)的方式提升課堂練習(xí)的有效性的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位，根據(jù)多媒體上的問題提示，探究：與三角形相關(guān)的線段有哪些？它們各自的名稱和特點(diǎn)分別是什么？

經(jīng)過激烈的課堂討論之后，我讓學(xué)生們以小組選派代表發(fā)言的方式匯報了各組的探究成果。隨后，我通過對各組的探究結(jié)論進(jìn)行分析找到學(xué)生們的知識薄弱點(diǎn)，再利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備、根據(jù)學(xué)生們的知識薄弱點(diǎn)搜集相關(guān)練習(xí)題，進(jìn)行有針對性的課堂訓(xùn)練。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以多媒體教學(xué)的方式，打破了數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)性，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的針對性，減少了學(xué)生們在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中做的無用功，提高初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，推動了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新型社會，創(chuàng)新型人才是社會最需要的人才。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，就要提高初中數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的開放性，鼓勵學(xué)生們以多種方法解決數(shù)學(xué)問題，打破“數(shù)學(xué)答案是唯一的”的思維屏障，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)初中生的個性化發(fā)展，推動初中數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

例如：在《一次函數(shù)》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以提高課堂習(xí)題的開放性的方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備出示了如下內(nèi)容：

假設(shè)一個一次函數(shù)經(jīng)過A、B兩點(diǎn)，已知A點(diǎn)的坐標(biāo)是（1，3），B點(diǎn)的坐標(biāo)是（-6，6），你能求這個一次函數(shù)的解析式嗎？

學(xué)生們簡單思考后回答了上述問題：“先設(shè)一次函數(shù)的解析式為y=kx+b（k≠0），然后將點(diǎn)A和點(diǎn)B的坐標(biāo)帶入解析式，隨后將兩個二元一次方程聯(lián)立，就可以求出K和b的值，得到這個函數(shù)的解析式了。”“非常好，你們還有其他的辦法嗎？”我又問。接著，學(xué)生們又開始根據(jù)這個問題展開合作探究，不一會就有一個學(xué)生提議道：“我們可以先求出常數(shù)k的值，然后再將A、B中任意一點(diǎn)帶入解析式中。”“哦？那么我們該如何求出k的值呢？”我繼續(xù)問道。接著學(xué)生們開始就常數(shù)k的求法展開討論，最終在觀點(diǎn)的不斷提出和完善中得出了常數(shù)k的計算方法，掌握了一次函數(shù)的另一種運(yùn)算方法。

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生們對同一數(shù)學(xué)問題采取多種方式解答，提高了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的開放性，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

總之，有效性是課堂教學(xué)的核心，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是實(shí)施素質(zhì)教育的必要步驟。而要構(gòu)建高效化的初中數(shù)學(xué)課堂，就必須優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛平平，以課堂練習(xí)為抓手，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（04）：31.