探討初中數學教學中存在的問題及應對策略

摘" 要：教育教學改革的推進使初中數學面臨著新的發展機遇，但是傳統教育教學模式下的數學教學弊端也越發的凸顯出來。數學作為初中基礎學科中非常重要的一門學科，其重要性是不言而喻的;面對初中數學教學的一些困境，我們要采用何種方式去改善目前數學教學的現狀，提升初中數學教學質量成為目前初中數學教學的主要任務。本文從數學教學的現狀入手，簡要分析了目前初中數學的教學應對措施。

關鍵詞：初中數學" 教學現狀" 應對策略

數學不僅是初中基礎科目之一，在整個中學階段都居于一個比較主要的地位。初中階段的數學教學不僅僅承擔著小學教學總結的任務，而且還要為高中數學教學奠定堅實的基礎，因此如何采用科學合理的教學策略應對初中數學教學弊端，提升數學教學質量成為目前最為重要的教學任務之一。

一、初中數學教學中存在的問題

首先，從教學理念和方法方面講，雖然新課程標準已經開始實施，初中數學課程改革也在應用和進行，但是目前初中數學教學依然面臨著一些不容忽視的困境和問題，影響著初中數學教學質量的提升;一些教師依然沿用著傳統的教育教學模式，在數學教學中還是比較喜歡采用單純的“講說式”的教學方式;他們認為這樣的教學方式下，教師傳授的知識多，學生學到的知識就多，忽略了有限的課堂時間內，學生的接受知識的能力和容量，因此就出現“事倍功半”的現象;教師費盡心機的將更多的教學內容展現出來，而學生卻沒有接收到更多的知識，教師教的辛苦，學生學的吃力，課堂效果卻差強人意。

其次，從教學內容方面講;教師的教學內容普遍偏重于以教材為中心，缺乏適當的拓展和延伸。初中階段學生的理解能力和分析能力有了一定的提升，數學知識的需求量也在不斷的增加，單純的教材知識并不能滿足學生的學習需求，反而會影響學生的數學學習思維的拓展，這對于學生數學學習質量也產生了消極的影響。

第三，從學生學習方面講，學生自身缺乏足夠的學習興趣和學習積極性，參與課堂生活的積極性較差，因此學生學習的積極性普遍偏低，課堂上與教師的互動效果也比較差，這也影響了學生學習效率的提升，對初中數學課堂質量也產生了消極的影響。

二、初中數學教學應對策略分析

（1）更新教學理念，創新教學方式

新課程標準指出初中數學教學要面向全體學生，在教學過程中還要兼顧學生的個性發展，倡導自主、合作、探究式的教學模式在課堂教學中的應用，改善傳統數學教學弊端，提升初中數學教學有效性。因此我們在未來的數學教學過程中，要將新的教育教學理念應用于數學教學的過程中，創新教學方式，增加數學課堂教學的靈活性。

如人教版初中數學《相交線》一節的教學過程中，我們首先要明確這一章節的教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面進行針對性的分析和研究，明確這一章節的教學難點為：在較復雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角。基于此教學目標，我們可以從生活入手，引導學生進入新的知識的學習。

教師：同學們我們在學習新知識之前，先來看這樣一幅圖（將事先準備好的課件展示出來），我們先來看一下，圖中的這些路線有哪些交錯的，哪些是平行的。

學生通過觀察，回答哪些道路是哪些道路是交錯的，哪些是平行的。

教師：同學們說的非常對，那我們想象一下，當我們把道路看作直線時，我們會發現這些直線有些事相交的，有些是平行的，他們都有各自不同的性質和用途，在生活和生產中的應用也是非常廣泛的，接下來我們就來研究一下相交線有哪些重要的學習內容。

教師從生活著手，引出教學新知識，然后結合學生之前學過的知識進行相交線中的對頂角和鄰補角的學習：

讓學生以小組為單位，對圖片中的角1、2、3、4的關系進行討論和分析，然后從學生討論過程中出現的錯誤入手，總結分析對頂角和鄰補角的概念和性質等內容。

通過多樣化的教學方式的應用，學生對與課堂學習的知識有了更為深刻的認識;同時從生活入手，也增加了學生的實踐意識，有利于提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，一舉多得，提高了數學課堂教學的有效性。

（2）拓展教學內容，豐富學生知識

拓展數學教學內容也是非常重要的一項教學舉措，在數學教學過程中，教師要注重課堂知識的拓展，從教材內容入手對教材內容進行拓展和延伸，保證學生能夠在“有限”的課堂時間內學習到“無限”的數學知識。如我們在學習《反比例函數》這一章節的內容是，往往比較容易忽略《閱讀與思考——生活中的反比例關系》這一部分內容，造成了數學課堂知識比較匱乏的現狀，不利于學生數學知識的拓展應用以及學生數學實踐能力的提升。因此在未來的學習過程中，我們要重視基礎知識學習之后的數學綜合實踐活動，將數學知識拓展到生活中，引導學生將課堂知識與生活實踐相聯系，擺脫傳統的數學課堂對學生數學思維的束縛，拓展學生的數學學習思路，提高學生數學學習的質量和效率，同時為高中階段數學知識的學習奠定基礎。

（3）提升學生興趣，激發主動意識

初中生本身已經具備了一定的自我控制能力，在數學教學的過程中學生要積極的配合教師的數學教學活動，主動培養自身的數學學習興趣，在學習的過程中遇到問題要及時向老師和身邊的同學請教，而不是逃避問題。作為教師也要及時的與學生進行溝通，放下為人師表的身段，與學生打成一片，全身心的參與到數學課堂教學的過程中，引導學生主動學習意識，逐漸養成學生自主學習的習慣，為今后的數學知識學習做好鋪墊。

三、結論

綜上所述，新課程標準的提出對于初中數學教學來說是一把雙刃劍，既有機遇，同時也面臨著很大的挑戰。作為初中數學教師我們要明確其中存在的問題，正視教學困境，結合初中生現階段的數學學習需求，探索出新的教學出路，構建初中數學高效課堂。

參考文獻

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